千里之行，始于“足”下

劉慶元

摘要：教師應該提高教育藝術，引導學生與足球交朋友，感受足球的過程，并注意營造熱鬧的氛圍。通過組織有趣的游戲和練習，激發培養學生對足球的興趣。興趣不僅是學習足球的動力，也是堅持訓練的動力，使學生能夠在健康快樂的足球環境中培養足球文化，吸收足球營養，體驗足球樂趣。

關鍵詞：興趣;游戲;訓練;足球

世界很多民眾熱愛足球，足球是所有球類運動中最能鍛煉全身的運動。它不僅可以提高體能素質，還可以扭轉青少年體質健康水平。它不僅可以增強體質，還可以促進學生的心理健康，使人快樂，形成樂觀的態度。足球有助于性格開朗，陶冶良好情操;增強團隊意識，磨練堅強意志;足球有助于改善人格，培養社會主義核心價值觀，如愛國主義，奉獻精神，正直和友善等。

開展校園足球，可以促進中學生全面發展，快樂健康成長。但是，長期以來，中學生對校園足球缺乏重視，加上應試教育、重文輕武的思想，導致足球人才嚴重萎縮。體育教師開展校園足球是一項長期而艱巨的任務。那么，如何培養學生對足球的興趣呢？

這要求教師在教足球時，根據學生的個體差異，充分發揮主導作用，在引導處，游戲處，疑難處和關鍵處培養學生對足球的興趣。

一、“趣”在引導處——評頭論足話足球

足球是個神奇的體育運動，除了競技比賽本身之外，它有著更多美妙的事情。只有讓學生了解足球，他們才知道球迷為什么吶喊、為什么歡呼，又為什么而哭泣;只有讓學生了解足球，他們才知道世上還有一個人——羅納爾迪尼奧可以讓足球像跳舞一樣賞心悅目;只有讓學生了解足球，他們才知道梅西為何被稱為上帝之子;只有讓學生了解足球，善于突破和射門的C羅也熱心慈善事業……這些，老師完全在課間以講故事的形式和學生聊聊足球。有趣的足球賽事，有趣的“烏龍球”，甚至帥氣的足球先生，都可以完全通過不同的形式、不同的渠道展現足球的魅力。

其次，世界及國內重大足球賽事、有關于足球的影視作品多如過江之鯽，順手拈來就是很好的教育素材。如日本動畫片《足球小將》、胡安·何塞·坎帕內利亞導演的《挑戰者聯盟》都能很好地激發學生愛好足球的興趣。

最后，活動場地內貼上足球明星的訓練海報，各國國旗、各隊隊徽、隊標及有童趣的各種踢球動作，有助于學生更好地了解足球。這樣，鋪天蓋地、洋溢激情的足球向學生涌來，學生即使沒有為足球激情四射，也有沖動在綠茵場上與同學一決高下。

俗話說得好：“三軍未動，糧草先行”，還沒有真正接觸足球，就為足球造勢，激起學生學習足球的興趣，愛上足球不容易，但是足球，一旦愛上了，就無法放棄。

接下來訓練足球就不是難事了。

二、“趣”在“游戲處”——樂趣十足玩足球

游戲，無論大人小孩，都是喜愛參與的形式。通過參加一些富有創意和挑戰性的足球游戲，學生對足球的興趣自然而然地得到發展。足球游戲多數在于合作和競爭，通常可以增強學生之間的合作意識，讓學生體驗成功感。活潑有趣的足球游戲在足球教學中發揮著重要作用。

游戲的設計應符合以下幾點：

1.符合學生的心理需求，活潑生動有趣，可以調動學生的學習足球的積極性。

2.游戲的形式，應多樣化，讓學生愛玩，樂玩。

3.游戲的時間控制在15分鐘以內，教師要及時的鼓勵評價。

4.游戲的過程中在浸透德育，培養學生良好的品德。

5.教師發號司令要清晰，.課前準備的教具應該足夠。

足球教學，玩中學，玩中練。游戲對足球教學的作用重大，它不僅能激發學生對足球運動的興趣，還可以使一些生硬難懂的足球知識變得有意思，實現寓教于樂的目的。

三、“趣”在疑難處——神氣十足學足球

在每次技術教學之前，應該設置一些有趣的動作或形式，讓學生首先通過游戲或簡單的練習來體驗技術。甚至可以給學生留下創意空間，通過掛圖或視頻激發學生的自學能力，并鼓勵學生大膽模仿他們的偶像所使用的動作。為了減少啰嗦的解釋，學生通過老師的示范，甚至夸大的比較，逐步建立正確的技術概念。例如，在教學腳背正面顛球時，學生玩過螞蟻搬家后，老師接著示范、講解腳背正面顛球的動作方法：關鍵是腳背迎球，腳部一接觸球的一剎那，腳尖上稍給一些力，使球的方向有一個向內的旋轉。當學生模仿時，會出現諸如動作不正確，過度用力以及不協調等問題。這時有些學生因為學不到動作要領，可能就會有畏難情緒。教師可以再示范，再讓學生了解腳背顛球時觸球的部位和顛球用力應適中的關鍵所在。然后學生將在沒有球的情況下，模仿腳背的顛球動作，實現動作的協調。枯燥的練習會讓學生有所懈怠，適時加入“比一比“會讓訓練更有趣。請做得好的學生代表出列演示，教師和學生可以相互觀察，相互糾正，并明確他們的動作要領。這樣既可以增強已掌握動作要領的學生的自信心，又能鞭策相對落下的同學，形成一種你追我趕的學習氛圍，變疑難為簡單，化枯燥為樂趣。

技術練習的設計必須強調練習的密度和數量。足球技術需要重復，加強肌肉記憶和提高球的感覺。這要求老師要教學足球技巧時，想方設法多激勵學生主動去訓練動作要領，建立評價機制，增強學生學習足球的自信心，讓學生在身心愉快中學習足球。學生要記住的最后一件事就是堅持，堅持和堅持，每天半小時，愛上足球。

四、“趣”在關鍵處——情同手足踢足球

很多教學經驗證明，當球被踢進球門時，孩子們會感受到足球的快樂。確實是這樣，足球的樂趣，在于射門的那一刻狂歡。讓學生愛上足球，關鍵在于多提供實戰的機會。平時的足球教學可以推行簡化式足球。簡化足球是一種將正式足球比賽簡化為小型比賽的形式。它符合漸進的原則，符合學生的發展和認知水平，便于組織和調控。每一次的足球課，最后10分鐘安排小型的比賽，讓學生體驗足球實戰樂趣，驗收足球教學的成果。小場地比賽的優勢是勿庸置疑的，因為場地小，學生觸球次數多，攻防節奏快，射門的機會多，緊張又刺激，非常有利于足球教學。這樣有趣的比賽，誰不愛呢？

除了簡化的足球比賽之外，真正的校園足球比賽對學生來說更加誘人。教師盡可能地創造一切條件，組織好校園足球比賽，這是提高學生實戰的主要形式;組織好學校足球的代表隊，讓他們發揮足球領頭羊的作用。這將有助于提高學生的競爭水平和足球水平，促進校園足球的蓬勃發展，營造健康的校園文化，打造學校體育品牌。

同學們通過比賽發現，足球并不是一個人的單打獨斗，它凝聚著大家的力量和智慧。在綠茵場上并肩作戰，除了要技術嫻熟外，隊友之間的和諧關系尤為重要，成員之間的關系應該是相互依存，相互影響，相互幫助，共享足球的快樂。只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。要完成一件事，就必須團結一致。這就是合作的力量，這就是團隊精神。當然，這種精神不僅屬于綠茵場上，還會滲透到生活中去，形成良性的循環，陪伴學生的一生。

校園足球的推廣，興趣先導，實踐強化。培養學生對足球的興趣，調動學生學習足球的能力，努力讓學生學習足球是他們最喜歡的事情。學生在愉快的氛圍中學習肯定會產生最好的結果。教師應調動一切可能，用一種輕松有趣的方式讓學生更好的融入足球中去，以學生的身心健康更好的成長為目的，讓學生真正感受到足球的快樂。

參考文獻：

[1] 張楠楠.中學體育“快樂教學法”應用實踐[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（6）：218-218

[2] 閆仕輝.快樂體育教學法在中學體育教學中的運用[J].考試周刊，2014（A1）：122

[3] 王鳴捷.中國足球暴力成因探析[J].武漢體育學院學報，2013，47（4）：31-35

[4] 陳淑奇.精神的 “補位 ”：論中國足球發展的生命道德精神之培育[J].廣州體育學院學報 2011，31（4）：1-26

（作者單位：廣州市增城區中新中學）