淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合

馮倩

摘要：本文首先分析了信息技術(shù)與小學數(shù)學結(jié)合的重要意義，其次闡述了兩者結(jié)合的過程中存在的一些問題，最后總結(jié)了兩者之間有效結(jié)合的相應(yīng)措施。意旨在通過對信息技術(shù)與小學數(shù)學結(jié)合過程中存在的問題進行分析，提出相應(yīng)的解決策略，促進學生的學習興趣、探究與應(yīng)用數(shù)學的意識等方面的提高，從而保證數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;問題;有效結(jié)合

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，數(shù)學教學也已應(yīng)當順應(yīng)時代的潮流，運用信息技術(shù)有效提高學生的學習能力及思維能力。數(shù)學課程從其自身性質(zhì)來看，具有抽象性、嚴謹性、復(fù)雜性等特征，因此可以利用信息技術(shù)使這些問題簡單化、形象化，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，對數(shù)學教學方式也產(chǎn)生了重要影響。

1.信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂結(jié)合的重要意義

信息技術(shù)與課程的結(jié)合的本質(zhì)是以先進的教育理念為指導(dǎo)，借助于信息技術(shù)營造出一種豐富的教學環(huán)境，逐漸提升學生的學習能力，突出作為結(jié)合因素的“人”的地位，實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界的融合。而信息技術(shù)與數(shù)學課堂的結(jié)合，對學生的學習具有重要的意義，主要表現(xiàn)在：（1）激發(fā)學生的學習興趣。我們常說興趣是最好的老師，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性就需要大大激發(fā)學生的學習興趣，而通過信息技術(shù)的應(yīng)用則能較好地解決這一問題。利用信息技術(shù)，教師可以在課堂上將數(shù)學相關(guān)知識以立體圖形進行充分展示，有利于學習效果的提升。例如，對于“圓的認識”這一章，教師可以在學生觀察教材的相關(guān)圖形之后用課件來具體展示圓的形狀，并對圓心、半徑、直徑等圓的基礎(chǔ)知識進行一定講解，能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣[1]。（2）提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識。在數(shù)學的教學中，不應(yīng)當僅僅停留于教材知識，而需要將所學知識應(yīng)用到實際生活之中，讓學生理解數(shù)學知識既來源于生活，也應(yīng)用于生活。通過計算機信息技術(shù)，學生能夠更多地了解到圓的一些知識以及相關(guān)的故事，讓一堂課充滿歡聲笑語而不是枯燥乏味的理論講解，不僅開闊了學生的視野，還轉(zhuǎn)變了其思維方式。（3）促進學生自主探索知識，樹立合作意識。根據(jù)新課標的教學目標，學生在數(shù)學的學習過程中應(yīng)當了解數(shù)學知識的形成過程，因此需要利用信息技術(shù)進行相應(yīng)的演示。在數(shù)學教學的過程中，教師改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式，更多地需要學生的自主探索，讓學生了解數(shù)學知識的形成于應(yīng)用，同時積極引導(dǎo)學生主動交流與合作，共享學習成果。因此，這種主動探索的教學模式，讓學生成為了學習的真正主人，并能夠真正地受益。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)手段為教學創(chuàng)新提供了重要的技術(shù)支持，利用這一手段不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也使積極探索與創(chuàng)新成為了學生的心理需求，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情。

2.信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂結(jié)合中存在的問題

信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的結(jié)合對數(shù)學教學有著重要的意義，但在實際教學中仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）缺乏教育部門的指導(dǎo)文件。教育部門的相關(guān)政策對教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用，而對于信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的結(jié)合缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)文件。（2）教師在這個教學環(huán)節(jié)扮演者重要角色，其職業(yè)素質(zhì)能力直接影響著教學質(zhì)量。在信息技術(shù)與小學數(shù)學課程結(jié)合的教學過程中，部分教師缺乏對信息技術(shù)數(shù)學教學的認識不夠全面，僅僅將黑板換成了投影儀，而另外一些小學教師信息技術(shù)應(yīng)用水平低，沒有優(yōu)質(zhì)的數(shù)學資源以供學生學習，使教學效果大大降低。（3）小學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較弱，難以有效認識這種結(jié)合模式，仍然受到應(yīng)試教育的影響[2]。

3.信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合

3.1 教育部制定相關(guān)的指導(dǎo)文件

信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合，主要是為了更好地服務(wù)于學生的學習，通過計算機信息技術(shù)的應(yīng)用讓小學數(shù)學課堂逐漸數(shù)字化，提供了更好的教學環(huán)境。而教育部應(yīng)當積極引導(dǎo)信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合，就小學數(shù)學的教學目標、教學方式等方面制定相應(yīng)的政策，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

3.2 教師應(yīng)當逐漸提升其信息技術(shù)素養(yǎng)

目前，在小學數(shù)學課堂的教學中，盡管運用了信息技術(shù)，但部分教師仍然不具備相應(yīng)的應(yīng)用能力，沒有達到理想的目標。因此，需要加大對教師的信息技術(shù)培訓力度，不斷增強其信息技術(shù)素養(yǎng)，例如，加強Office、Word、PPT、Excel中常用功能的培訓、Z+Z智能教育平臺的培訓、集合畫圖板的培訓等。與此同時，教師應(yīng)當注重與學生的互動，并營造一種良好的課堂氛圍，讓學生在在這樣的環(huán)境下積極主動探討相關(guān)數(shù)學知識，逐漸培養(yǎng)學生的思維能力與自主學習能力。

3.3 逐漸提高學生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力

在小學數(shù)學的實際教學中，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學生改變學習心態(tài)、接受新環(huán)境，讓學生更多地以自主探討方式進行學習，并使學生充分享受到學習的樂趣。事實上，當今的小學生大多會使用計算機信息技術(shù)來打游戲、上網(wǎng)，教師需要進行有效地規(guī)制，特別是在課堂上應(yīng)當遵守紀律，提升計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能力，而不僅僅沉迷于小游戲、上網(wǎng)之中。在經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，則應(yīng)當加強硬件設(shè)施的建設(shè)，教師引導(dǎo)學生通過信息收集、加工的方式，解決學習中的問題，簡單說就是讓學生更多地依靠自主的探索來解決相關(guān)問題。

4.結(jié)束語

在小學數(shù)學的實際教學中，部分學生認為數(shù)學枯燥而缺乏學習的興趣，一方面由數(shù)學自身的抽象性特點所決定的，另一方面是教學方式的影響。由于教學方式與小學生的思維難以一致，無法調(diào)動其學習積極性。信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合，能夠解決這一問題，通過形象化的圖形展示與學生的自主探討，既讓復(fù)雜問題簡單化，也極大發(fā)揮了學生的主觀能動性，活躍了課堂的氣氛，讓學生成為了小學數(shù)學課堂的真正主人。

參考文獻：

[1] 牛秀云.淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合[J].學周刊，2017（06）：172-173.

[2] 馬瑞超.淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的有效整合[J].中國校外教育，2017（02）：167.

（作者單位：豐縣鳳城街道辦事處中心小學）