小學scratch教學的現狀及建議

曾得良

【摘要】隨著近幾年的編程課程改革，scratch教學的地位逐漸得到重視，同時在對學生身心健康和綜合素質方面的培養作用漸漸得到認可。本文根據小學編程課堂scratch教學的實際情況，發現目前小學的scratch教學存在學生學習興趣不高、所掌握的編程語言基礎技能差異較大、教學方法單一、教學實踐與教育目的脫節以及編程語言質量等問題，都對該小學scratch教學的開展產生了影響。針對小學scratch教學的現狀以及具體情況，嘗試提出解決以上問題的策略。

【關鍵詞】小學;scratch教學;調查

目前，隨著我國全球化進程的不斷加快，我國科學技術水平得到了明顯提升，教育也得到了飛速的進步，呈現了新的趨勢，改變傳統模式，可以讓學生更快地領悟到科技的力量。所以，在課堂內進行編程教學，幫助學生培養邏輯思維能力，讓學生參加教學的過程中明確科技力量和傳統教學交相輝映。現在，全國普遍都在抓加強義務教育中計算機的教育，讓小學生的計算機能力得到不斷提升，老師也在不斷學習素質水平得到了很大的提升，編程過程中還會遇到更多的問題。比如，老師在教學中，較為死板，學生缺乏學習計算機的熱情，在此背景下如何開展編程教學是本文探索的問題。

本文主要是針對小學生學習scratch編程。scratch編程是一種類似于克隆積木，圖形化編程工具，主要針對于青少年開放。目前，因為小學教育是義務教育中的初期階段，是教育中的基礎，年齡為6～12歲，也是一個人一生中心理和生理發展都較為快速的一個階段，進入到小學之后也就開始了初級的學習過程，接受科學文化知識訓練的學習，這個時候的學習積累和學習習慣對于一個兒童來說是十分重要的。

一、小學編程scratch教學作用

（一）提高學習興趣

編程不同于編程，編程是培養學生思維能力的，相對來說比較枯燥和單調。小學編程情景化教學，能夠豐富教學形式，實現課堂教學形式多樣。只有實現小學生活scratch與教學模式相互統一，才能增強學生學習編程的積極性和主動性，才能激發學生的學習興趣。

（二）提高師生互動

在傳統編程教學過程中，教師習慣性開始按照課本教案進行授課，一般都是教師講授、學生聽的教學模式。這種被動的教學模式，沒有將老師和學生放到平等交流的位置，教師和學生互動幾乎沒有，停留在教師問問題，學生回答的狀態。在這種教學模式下，教師對學生知識需求了解不足，對學生學習情況掌握不充分，造成了師生之間距離較遠。學生在填鴨式教學模式下，缺乏自身對問題思考和理解，對教師產生了嚴重依賴，對如何運用所學知識缺乏判斷。小學編程化scratch教學模式使用，能夠拉近教師和學生之間的距離，讓兩者處于平等共處的關系，學生既把老師當成師長，也當成朋友。

（三）提高知識運用

如何應用所學編程知識，是教學的目的。實現生活scratch與編程教學有機融合，可以改變教學實踐與知識運用相互脫節的問題，讓學生從生活角度，對編程知識有重新的認識和理解。編程知識的產生并不是孤立存在的，而是來源于生活之中，學生要學會在實際生活中運用所學的編程知識，實現編程價值。比如，編程上直尺的作用、教師要啟發學生哪里可以用到直尺、學生要聯想生活中的案例。比如，裁剪玻璃、紙板等工作必須要依靠直尺進行丈量。

二、小學中scratch教學出現的問題

（一）編程教師專業師資匱乏

目前，通過進行走訪調查以及相關研究表明，學校的招生人數正在逐年上升，學校不斷擴招，在教學存在著巨大的問題，大部分學校并沒有專職編程的教師。Scratch教師人數較少，教授編程課需要專業的教師，才能傳遞給學生精髓，讓學生充分地融入學習中，如果教師專業性不強，學生的學習興趣也會隨之降低。

（二）家長不能正確認識編程學習

一看到Scratch編程界面，家長第一時間想到孩子是不是在玩游戲？心理上首先有了排斥，在家長眼里，選擇樂器、舞蹈、英語、數學、語文寫作等的學習才是正經事。學校處在城鄉結合部，家長大多數是外來務工人員，對于編程了解程度不高，容易產生誤解。

從大環境來看，現在的教育還是以成績為主，家長從獲取優質資源角度出發，寧愿犧牲孩子的課余時間，減少課外書的閱讀，減少課外活動來提高成績，分給編程時間更是少之又少。所以，讓孩子日夜奮戰、苦不堪言。甚至有部分家長認為編程對于學生來說，是“玩物喪志”。

（三）Scratch編程活動開展較少

編程時間方面的問題。研究發現，校園組織小學生編程的時間往往是不足的，低于每天不少于0.5小時的標準。長此以往，將不利于培養學生編程思維能力。

Scratch編程競賽方面問題，從網上資料和實際的參賽體驗來看，編程方面競賽較少，特別是國家、省級層面競賽。較多的是市區舉辦賽事居多，沒有形成市、省、國家競賽體系，導致從學校角度出發，更愿意支持競賽體系完備科目，家長也更愿意選擇讓學生學習競賽體系完備科目。

三、小學教學中改善教學途徑分析

（一）加強小學專業編程教師的培養與教育科研能力提升

學校缺乏scratch教師是影響scratch教學質量的主要因素，本文通過對小學編程教師的資質現狀分析發現。首先，大部分學校的現有的編程教師，同時不是scratch教學的專業編程教師，因此，在scratch教學方面存在相關的專業技能不足的問題。面對這樣的問題，學校首先需要加強師資隊伍尤其是編程教師隊伍的建設，聘請具有較強專業能力的優秀scratch教師。其次學校應本校的編程教師提供專業、系統以及有針對性、有計劃的相關的教學技能強化和培訓。

（二）合理優化教材，注重教學質量

編程教材對于引導如何開展編程教學具有重要作用。長期以來，我國并沒有統一編制的小學scratch教材。目前，在小學，每個年級都統一使用由市編程必修教材，現在學校的編程教科書并不適合每個學生。 同時所有的編程語言教材都在教師手中，只有當編程課被用來分發當做教科書使用的。編程語言教材選擇的靈活性很廣，編程教師在選擇scratch教學課本時主要是根據他們的自己的教學經驗以及理解，然后向學生推薦。因此，scratch教材在使用過程中的選擇非常隨意，沒有針對性和規范性，因此，會嚴重影響教學質量。

學校的編程教師應該遵循不同成長階段學生的生理、心理和注意力集中度等特點，根據學生的理解和接受能力，將教學大綱和教材內容從簡單到復雜、從簡單到深入的編排。同時在選擇和安排編程教材時，不應選擇使用太快或太難的語言，這只能符合少數具有較強接受能力特點的學生，而其他學生在學習過程中會感到費勁并且對學習失去興趣，但同時也不應該太慢導致學生慢慢失去了學習興趣。綜合分析，最好的解決方案是首先考察檢驗大多編程生的學習水平，然后進行科學制定教學計劃、安排教學內容。這樣有計劃的安排教學語言，不僅在難度方面滿足了不同年齡增長階段兒童的特點，而且培養了兒童在生活情感中的美感體驗。

（三）培養家長重視scratch編程教學

從學校角度來看，可以在家長會或者以開展家庭講座形式邀請一些編程教育領域專家普及家長編程常識，扭轉部分家長對編程教育的誤解。

從家長角度來看，2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中闡述在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。因此，家長也要不斷擴寬自身知識面，積極了解國家教育發展方向，開展編程教育需要家長培養家庭的小環境，常伴身旁一起編程，對學生進行監督，同時又跟孩子互動，不僅能夠增加父母子女間的情感，同時也增加了學生的編程量，從根本上認識學生編程素養的形成不是靠題海戰術獲得，而是不斷地編程重復。這樣家長參與其中，起到了積極的引導作用，讓學生回到家中不再是沉迷與各種電子設備、游戲、網絡和電視。教師和學生共同編程，只有成人這樣親力親為的指導，在家校統一的配合下完成潛移默化的熏陶，孩子們才能喜歡上編程，愛上編程，讓小學生有良好的編程習慣，對編程產生濃厚的興趣。

（四）增加scratch編程活動

從國家層面來看，2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》通知，把信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系，2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中，國家越來越重視編程教育，是否可以考慮引入編程等級評價體系，編程競賽體系來推廣編程教育。從學校角度來說，可以適時舉辦校級編程比賽、編程科普活動等等，通過這樣的方式調動學生的主觀能動性，讓素質教育深入課堂之外，深入學生的生活。

（五）豐富scratch教學方法

教師在對學生進行編程指導訓練時，可以提供多種形式的課文，并傳授給學生相應的編程方法，使其掌握多種編程技能。同時，教師要引導學生多編程課外讀物，向他們推薦適合編程的書本，在學習過程中還要逐漸養成他們正確的行為習慣和學習能力。

單調的活動形式無法引起學生的體驗興趣，所以，在設計活動時，教師要適當增加活動形式，以調動學生的體驗興趣。比如，可以展示scratch編寫游戲，引起學生興趣。以展示游戲為切入點，引導學生進入編程世界，理解編程的思想，通過不同難度等級編寫練習，逐步讓學生形成編程思維。最后老師可以組織邀請家長到校觀看學生獨立創作作品，學生和家長獨立編程程序，親身體會編程的趣味以及收獲的喜悅，有利于顛覆家長以往關于編程的刻板認知，而得到全新的體會，這樣做既有利于學生學習，也有利于讓更多家長了解和支持編程教育。

四、結語

綜上所述，小學scratch教學的發展任重而道遠，需要在不斷的繼續探索過程中前進，從中找尋一種可持續的方式來發展小學編程教育中的scratch教學水平。在學校編程教育中從零開始而創新出來的scratch教學，得益于不斷為scratch教學付出辛勤汗水的教育工作者的探索精神。目前，我們應該通過將現代教育方法和手段應用于小學基礎編程教學中，以此改變小學基礎編程教學中的不科學觀念。小學對于學生而言是學習scratch的關鍵階段。在教育實踐過程中，學生不僅學會學習編程語言，喜歡編程語言，而且在學生成長過程中培養對于編程語言學習的興趣也是不可或缺的一部分。讓scratch就學充分發揮對學生素質教育的指導作用，而不是簡單地歸類為學科的子學科。同時要在社會、學校和家庭層面，肯定和重視scratch教學在基礎素質教育中所產生的功能和價值。如何更進一步開展小學scratch教學，發揮在小學編程教育中scratch教學的重要地位和作用，是需要研究探索的重要問題。

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