地方應用型本科院校發展分析研究

李正潔 王楊 龔潔松 晉秀龍

摘要：隨著網絡信息的發展，越來越多的家長和學生關注大學排名，大學排名既是學生高考填報志愿的一種參考，同時也展現了高等學校的綜合實力，科學的評價指標體系通常能夠暴露出學校在教學、科研、行政管理等方面存在的諸多問題。本文基于軟科2017中國好大學排行榜排名數據對比分析本校與其他地方應用型大學之間的差距，探討學校發展問題，提出發展建議。

關鍵詞：大學排行;指標體系;軟科2017中國好大學排行榜;高校基本狀態數據

大學排行中國大學排行榜一般是由非官方機構設定評價指標體系，對國內大學進行相關數據統計、比較、排名，公開發布的一系列大學排名。目前，軟科中國最好大學排名、中國管理科學研究院的武書連版中國大學排行榜、艾瑞深中國校友會版中國大學排行榜、網大版中國大學排名榜的影響力比較大。大學排名既是學生高考填報志愿的一種參考，同時也展現了高等學校的綜合實力。發布機構設計科學的評價指標體系能夠對大學進行排名，也能夠暴露出學校在教學、科研、行政管理等方面存在的諸多問題[1-2]。滁州學院2014年成功獲批安徽省地方應用型高水平大學建設學校，立項建設以來，學校堅持“地方性、應用型、開放式、信息化”辦學定位，緊緊抓住地方應用型高水平大學建設的基本問題，加快推進地方應用型高水平大學建設。本文將結合本校“對標大調研、思想大解放、能力大提升、發展大謀劃、工作大落實”五大專題活動，基于軟科中國好大學排行榜各指標數據對比分析本校與其他地方應用型大學之間的差距，對外學習借鑒同類高校先進辦學經驗，對內研判發展過程中存在的突出問題，為科學決策、破解難題、改進工作提供依據，為加快推進地方應用型高水平大學奠定良好基礎。

1 地方應用型本科院校在軟科中國最好大學排名分析

軟科中國最好大學排名，包括人才培養、科學研究、服務社會、國際化4個一級指標，生源質量（30%）、培養結果（15%）、科研規模（10%）、科研質量（10%）、頂尖成果（10%）、頂尖人才（10%）、科技服務（5%）、成果轉化（5%）、學生國際化（5%）共 9個二級指標。

本次對比高校主要有浙江科技學院、廈門理工學院、嘉興學院、福建工程學院、東莞理工學院、徐州工程學院、金陵科技學院、淮海工學院、重慶科技學院、上海電機學院、淮陰工學院、黃山學院、皖西學院、滁州學院共14所同類地方應用型本科院校。滁州學院綜合得分為24.1，在以上同類高校綜合排名中居于最后（見表1）。

根據表1數據分析對比，得出如下結果：

1.1 生源質量

在軟科中國好大學排名指標中，生源質量指標占比30%，在綜合排名中占據重要地位。在選取的同類新建高校排名中，省內三所同類高校生源質量都較差，滁州學院生源質量居于最后，與排名在388名的金陵科技學院相比，兩校其他各指標相當，滁州學院卻由于生源質量不高而落后于金陵科技學院104名。占比30%的生源質量指標是影響滁州學院綜合排名的主要因素。

1.2 培養結果

培養結果指本科畢業生的就業率。從14所同類新建本科院校的培養結果看，徐州工程學院學生就業率最高，滁州學院排名居中，接近平均值96.34%。

1.3 科研工作

1.3.1 科研規模

從全國14所同類新建本科院校的科研規模來看，嘉興學院學術論文數量最多，滁州學院排名靠后，在安徽省同類高校中，名列前茅，我校學術研究已經取得一定成績，但與全國同類高校相比，教師仍需加大學術研究，提高科研能力。

1.3.2 科研質量

科研質量指學科標準化后的科研論文影響力。從全國14所同類新建本科院校的科研質量來看，嘉興學院文獻被引次數最高，其次為東莞理工學院，我校排名靠后，僅高于重慶科技學院和上海電機學院，在省內同類本科院校中，排名最后，說明我校教師發表的論文被引用次數較少。

1.3.3 頂尖成果

頂尖成果指被引用次數位居各個學科世界前 1% 的論文。這類論文體現了大學在各個學科做出的有重要影響力的成果情況。從全國13所同類新建本科院校的頂尖成果數據來看，嘉興學院的頂尖成果最多，其次為廈門理工學院，我校排名靠后，僅高于2所省內同類本科院校，說明我校教師發表的頂尖高水平論文在個別學科已經產生了重要影響力，但還需要繼續加強，以達到全國同類新建本科院校的平均水平。

從科研規模、科研質量、頂尖成果三個指標來看，嘉興學院的科研學術水平最高，省內三所高校與其他高校均存在差距。

1.4 產學研工作

1.4.1 科技服務

科技服務指企事業單位委托的科技經費數。從全國14所同類新建本科院校的頂尖成果數據來看，重慶科技學院的科技經費最高，其學術論文數量居中，被引居于平均值以下，說明該校產學研合作較為成功。學術論文數量最多和被引最高的嘉興學院科技經費居于平均值以下，說明該校更側重學術研究。我校在全國13所同類新建本科院校中排名靠后，在省內同類高校中名列前茅，我校在產學研合作方面還需要進一步加強。

1.4.2 成果轉化

成果轉化指大學技術轉讓當年實際收入。從全國13所同類新建本科院校的頂尖成果數據來看，重慶科技學院的技術轉讓收入最高，與該校企業科研經費排名一致，說明該校校企合作較為成功。我校在全國13所同類新建本科院校中排名居中，在省內同類高校中名列前茅，我校在技術轉讓方面還需要進一步加強，支撐我校高水平大學“應用型”辦學定位。

1.5 學生國際化

學生國際化指 2014 年度學校的學歷留學生數占在校生總數的比例。從全國13所同類新建本科院校的留學生比例數據來看，浙江科技學院留學生比例最高，我校留學生比例為0，不能較好體現我校“開放式”辦學定位，我校應繼續加大國（境）外留學生到校交流學習的激勵措施，推進與國（境）外高校間的交流學習。

在以上高校對比數據中，我校生源質量居末，但我校畢業生就業率居中，說明我校重視人才質量培養。在依托地方應用型高水平大學建設中，學校實現了“應用型”成功轉型。學校在建設中，不斷加強學校師資隊伍建設，創新人才培養模式，完善應用型學科專業體系，使人才培養質量得到了提升。

2地方應用型本科院校發展建議

2.1 突出內涵發展，推進質量提升

落實黨的十九大和新時代全國高等學校本科教育工作會議會議精神，‘以本為本’，推進‘四個回歸’，落實“地方性、應用型、開放式、信息化”辦學定位，把以質量提升為核心的內涵式發展，落實到學科專業建設、人才培養、科學研究、社會服務等學校工作各方面、各環節，不斷提升辦學質量。

2.2 提升學校知名度，提高生源質量

生源質量是大學人才培養聲譽的綜合體現，學校應加強生源質量競爭意識，努力增強學校辦學實力和核心競爭力，提升學校的美譽度和吸引力;科學編制招生計劃，不斷更新招生宣傳方案，擴大學校知名度，吸引優秀生源，不斷提高生源質量。

2.3 提高教師科研水平，突破頂尖人才空缺

大力開展學術交流，加大教師指導和培養力度，掌握先進的科研方法，明確研究方向，切實提升教師科研能力，提高科研論文數量和論文質量;加大引進和培養高層次、高水平學科領軍人才和學術技術帶頭人力度，積極引進高層次人才，突破學科頂尖人才空缺。

2.4 深化產學研合作，推進科研成果轉化

學校應圍繞地方戰略性新興產業以及地方經濟社會發展需要解決的重大問題，主動融入地方經濟發展和區域產業轉型升級，不斷深化產學研合作，積極推進科研成果轉化，做服務地方的產學研合作中心、服務地方的決策咨詢中心、服務地方的文化研究中心、服務地方的人力資源培訓中心。逐步縮短該指標下與其他高校的差距。

2.5 拓展國（境）外合作，提高留學生比例

學校應進一步加強國（境）外優質教育教學資源建設，積極推進中外合作辦學項目的開發，完善對外交流和合作辦學工作機制，不斷提高學歷留學生比例，進一步落實學校“開放式”辦學定位。

參考文獻：

[1]蘇蓉，劉佳磊，盧笑歌.國內主要大學排行榜及其指標體系分析研究[J].成都大學學報，2018（3）：100-105.

[2]於海燕.國內大學排行榜比較研究——以江西農業大學為例[D].南昌：江西農業大學，2017.

[3]上海軟科教育信息咨詢有限公司.軟科2017中國最好大學排名.http：//www.zuihaodaxue.com/ zuihaodaxue paiming2017.html，2017.

[4]教育部高等教育教學評估中心.普通高等學校本科教學質量報告（2016-2017學年）.http：//www.pgzx.edu. cn/modules/zhiLiang BaoGao. do，2017.

[5]劉建中，楊世國.應用型大學的建設與發展[M].合肥：安徽大學出版社，2016.35-53.