基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)分析

曾凡權(quán)

摘要：在學(xué)生核心素養(yǎng)中，體育素養(yǎng)是重要的內(nèi)容，也是其他核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力量。小學(xué)教育中，體育教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用，作為體育教師必須要提高重視程度，結(jié)合教學(xué)以及學(xué)生實際，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采取科學(xué)化策略逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);體育教學(xué)

素質(zhì)教育改革推進，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸受到關(guān)注和重視。小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科內(nèi)容，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給予學(xué)生操作、實踐的機會，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中是處于基礎(chǔ)性地位的。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間相互交流互動，有助于學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力水平的提升。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)滿足新時期新課改以及素質(zhì)教育的實際需要。

一、傳授體育理論知識，強化文化素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，理論知識是實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，理論知識的掌握情況將關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育理論知識教學(xué)一般是在室內(nèi)進行的，內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是體育教學(xué)中比較薄弱的部分。為轉(zhuǎn)變這種情況，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高體育理論知識的多樣性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)田徑方面的理論知識時，教師可以先在室內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用多媒體播放田徑訓(xùn)練視頻，通過直觀形象的講解以及視頻訓(xùn)練技巧的觀看，使學(xué)生對田徑理論術(shù)語有更好的了解，豐富學(xué)生的體育知識。然后帶領(lǐng)學(xué)生到訓(xùn)練場上對理論知識技巧進行復(fù)習(xí)，并演示給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)，在實踐練習(xí)中加深對知識的把握，更好的實現(xiàn)體育文化素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自主學(xué)習(xí)水平

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是比較多樣的，為實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的樂趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。體育運動具有很好的游戲性和競爭性，教師要充分利用這兩點內(nèi)容，深入挖掘娛樂性，提高小學(xué)生體育運動的興趣和熱情。比如教師可以在熱身環(huán)節(jié)開展“兩人三足”的游戲，將學(xué)生分成兩隊，成兩路縱隊站在起跑線，第一組用布帶子把兩人內(nèi)側(cè)腳的踝關(guān)節(jié)處綁在一起，雙臂互相搭肩共同跑向終點[1]，逐步強化學(xué)生的合作以及團隊意識。此外還可以進行花樣踢毽子、障礙接力賽、花樣傳球等游戲比賽，通過多樣化的活動提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并在實踐中加深學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的體驗，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉身體，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的提升。

三、加強課外訓(xùn)練，發(fā)展核心素養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)中，課外訓(xùn)練也是重要內(nèi)容，能夠反映出學(xué)生體育運動的掌握情況，為此教師要積極加強學(xué)生的課外體育訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。如小學(xué)組建田徑隊，每年都需要從不同年級中選拔優(yōu)秀的田徑隊員，并進行強化訓(xùn)練，教師要定期帶領(lǐng)隊員進行訓(xùn)練，訓(xùn)練時，教師不僅要通過語言提示學(xué)生，還需要親自示范，使學(xué)生的動作準確，水平得到提高。在田徑訓(xùn)練中能夠強化技能水平，堅定學(xué)生的意志品質(zhì)，滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。在體育訓(xùn)練過程中，學(xué)生遇到瓶頸期就會停滯不前，很難在短時間內(nèi)獲得更大的進步，為此教師要多鼓勵學(xué)生，就學(xué)生問題出現(xiàn)的原因進行分析，并給予學(xué)生針對性的意見，使學(xué)生能夠正確、積極的面對訓(xùn)練中的挫折，有效改正，強化學(xué)生的突破能力，提高學(xué)生的堅韌品質(zhì)，在失敗中逐步強化學(xué)生的體育素養(yǎng)，為今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，受到了廣泛的關(guān)注和重視。小學(xué)體育教師要結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生的特點，采取科學(xué)有效的體育教學(xué)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，在加強學(xué)生鍛煉的同時，豐富學(xué)生的體育知識與技能，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王忠明.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2018（51）：203-204.