基于核心素養的小學體育教學分析

曾凡權

摘要：在學生核心素養中，體育素養是重要的內容，也是其他核心素養培養的重要推動力量。小學教育中，體育教學對于學生核心素養培養有著重要的作用，作為體育教師必須要提高重視程度，結合教學以及學生實際，在小學體育課堂教學中采取科學化策略逐步培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學;體育教學

素質教育改革推進，核心素養培養逐漸受到關注和重視。小學體育教學是基礎性的學科內容，能夠為學生提供更加廣闊的學習環境和氛圍，給予學生操作、實踐的機會，在核心素養培養中是處于基礎性地位的。在小學體育教學中，師生之間相互交流互動，有助于學生身體素質、運動能力水平的提升。基于核心素養的小學體育教學滿足新時期新課改以及素質教育的實際需要。

一、傳授體育理論知識，強化文化素養

在體育教學中，理論知識是實踐教學的前提和基礎，理論知識的掌握情況將關系到學生文化素養的培養。傳統體育理論知識教學一般是在室內進行的，內容枯燥，課堂氛圍沉悶，學生學習興趣不高，是體育教學中比較薄弱的部分。為轉變這種情況，就必須要轉變教學方法，提高體育理論知識的多樣性，更好的培養學生的體育文化素養。如在學習田徑方面的理論知識時，教師可以先在室內組織學生學習，利用多媒體播放田徑訓練視頻，通過直觀形象的講解以及視頻訓練技巧的觀看，使學生對田徑理論術語有更好的了解，豐富學生的體育知識。然后帶領學生到訓練場上對理論知識技巧進行復習，并演示給學生，讓學生自己練習，在實踐練習中加深對知識的把握，更好的實現體育文化素養的提升。

二、創新教學模式，提升自主學習水平

小學體育教學內容是比較多樣的，為實現良好的教學效果，教師要積極創新教學模式，讓學生感受到體育教學中的樂趣，實現自主學習。體育運動具有很好的游戲性和競爭性，教師要充分利用這兩點內容，深入挖掘娛樂性，提高小學生體育運動的興趣和熱情。比如教師可以在熱身環節開展“兩人三足”的游戲，將學生分成兩隊，成兩路縱隊站在起跑線，第一組用布帶子把兩人內側腳的踝關節處綁在一起，雙臂互相搭肩共同跑向終點[1]，逐步強化學生的合作以及團隊意識。此外還可以進行花樣踢毽子、障礙接力賽、花樣傳球等游戲比賽，通過多樣化的活動提高學生的體育學習興趣，并在實踐中加深學生對體育學習的體驗，讓學生感受到體育學習的樂趣，主動學習、快樂學習，不僅能夠鍛煉身體，還有助于學生自主學習能力素養的提升。

三、加強課外訓練，發展核心素養

小學體育教學中，課外訓練也是重要內容，能夠反映出學生體育運動的掌握情況，為此教師要積極加強學生的課外體育訓練，發展學生的核心素養。如小學組建田徑隊，每年都需要從不同年級中選拔優秀的田徑隊員，并進行強化訓練，教師要定期帶領隊員進行訓練，訓練時，教師不僅要通過語言提示學生，還需要親自示范，使學生的動作準確，水平得到提高。在田徑訓練中能夠強化技能水平，堅定學生的意志品質，滿足核心素養的培養需要。在體育訓練過程中，學生遇到瓶頸期就會停滯不前，很難在短時間內獲得更大的進步，為此教師要多鼓勵學生，就學生問題出現的原因進行分析，并給予學生針對性的意見，使學生能夠正確、積極的面對訓練中的挫折，有效改正，強化學生的突破能力，提高學生的堅韌品質，在失敗中逐步強化學生的體育素養，為今后的成長發展奠定良好的基礎。

結束語：

總而言之，小學體育教學中，核心素養的培養是極為重要的，受到了廣泛的關注和重視。小學體育教師要結合教學實際以及學生的特點，采取科學有效的體育教學方法，提高學生體育學習的積極性，在加強學生鍛煉的同時，豐富學生的體育知識與技能，實現學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]王忠明.小學體育教學中核心素養的培養分析[J].課程教育研究，2018（51）：203-204.