學(xué)生社團建設(shè)與大學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)探析

宋威 侯莉宇

摘要：本文結(jié)合對高校學(xué)生社團的發(fā)展現(xiàn)狀和特點的研究，對大學(xué)生自我教育能力的內(nèi)涵和特性進行深入探析，找出社團建設(shè)與自我教育能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分認識到社團對于大學(xué)生自我教育能力的影響和作用，從而為改進社團建設(shè)，提高大學(xué)生自我教育能力提出建議。

關(guān)鍵詞：社團建設(shè);自我教育;內(nèi)涵和特性

著名教育家葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。簡而言之，教育的最根本就是引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠自主學(xué)習(xí)，“沒有自我教育就沒有真正的教育。”可見，自我教育對于學(xué)生的重要性，而提高大學(xué)生的自我教育能力也成為高校教育者的共識。

對于初入大學(xué)校園的學(xué)生來說，各種各樣新奇的社團成了提高能力、完善自我、發(fā)展?jié)摿Φ淖罴演d體，學(xué)生社團類型多樣，范圍廣泛也使得它成為高校培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力的有效載體。那么如何從學(xué)生社團建設(shè)入手來提高大學(xué)生自我教育的能力呢？這要從二者的內(nèi)涵和特性來尋找其中的關(guān)系了。

一、高校學(xué)生社團的現(xiàn)狀與特征

學(xué)生社團是在高校管理部門的許可下，以共同的觀念、興趣、愛好、追求、目標(biāo)為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的自愿參加活動的學(xué)生組織，與學(xué)生會不同，其凝聚力來源于共同的興趣或價值觀，社團組織相對更為開放和靈活，成員組成更加廣泛，活動組織多樣化，因此也更具有吸引力。應(yīng)該說，高校學(xué)生社團建設(shè)是高校教育不可或缺的環(huán)節(jié)，是比課堂教育更為有效的途徑。因此，探討學(xué)生社團建設(shè)，特別是人生觀、價值觀和世界觀引導(dǎo)，管理能力的訓(xùn)練，文化氛圍的培育，對于提升學(xué)生成長、完善自身、提高自我教育能力有著特殊的意義。

二、社團建設(shè)與大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

1、自我教育的定義及內(nèi)涵

自我教育就是有目的增強和發(fā)展人的現(xiàn)代性、有效性、能動性和自主性的過程，通過教育把受教育者培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代思想、自主意識、能有效地、主動地、創(chuàng)造性地、自主地進行社會認識和社會實踐的人，此種觀點著眼于學(xué)生的主體性及其培養(yǎng);筆者卻認為，學(xué)生正處于成長的懵懂階段，完全依賴于學(xué)生的自我認知、自我約束對引導(dǎo)其自我成長、自我教育尚有不足。更應(yīng)該著眼于教育活動過程的組成及其主體性表現(xiàn)，而其主體性表現(xiàn)仍然要接受教師的引導(dǎo)。在有效引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)認識規(guī)律進行學(xué)習(xí)、認識與實踐，在獲取發(fā)展的對象性活動中表現(xiàn)出來的能動性、方向性、自主性和創(chuàng)造性才稱之為自我教育。

應(yīng)該說，教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我教育有其優(yōu)勢。體現(xiàn)于科學(xué)性、民主性和開放性。自我教育打破了傳統(tǒng)教育的局限，使科學(xué)化追求不再是片面的、非全局的，而是系統(tǒng)、完善的探討。尊重學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生的主動權(quán)，再配以規(guī)范、組織和引導(dǎo)，精心設(shè)計各種教育活動，使影響學(xué)生主體性形成和發(fā)展的各種因素達到優(yōu)化，從而對學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、社團建設(shè)與自我教育能力的契合點

學(xué)生社團的組織特征為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力提供了許多契合條件。

首先，當(dāng)代大學(xué)生面臨各種各樣的社會需求和競爭壓力，這些對我們自身的綜合素質(zhì)和能力的提高都有著多方位的要求，但是學(xué)校教學(xué)是循序漸進的，很難快速調(diào)整以適應(yīng)這些變化，而反應(yīng)迅速，有著相似需求的學(xué)生則自發(fā)組成社團，一起開拓資源以滿足自身發(fā)展需求，這本身就是大學(xué)生自我思考，探索的表現(xiàn)和結(jié)果。

其次，學(xué)生社團具有群體性，開放性，這與自我教育系統(tǒng)的開放性不謀而合。在學(xué)校教育系統(tǒng)與社會生活的緊密聯(lián)系上，自我教育要求把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會，通過課外、校外活動及社會實踐活動，豐富他們的知識，開闊他們的視野和思維，從而加速學(xué)生的主體性的形成過程，而社團里來自不同學(xué)科背景，年齡層次，生活環(huán)境的大學(xué)生們可以在這個群體中實現(xiàn)與外界，他人的信息交換，不同信息的碰撞激發(fā)了大學(xué)生的不斷思考和自我認識，進而形成自我教育目標(biāo)，在進一步交流的過程中不斷進行自我定位，自我控制，自我提高，從而完成一段時間內(nèi)自我教育的過程。

再次，社團管理上的自治性讓大學(xué)生擁有更大的自主權(quán)力，也激發(fā)了他們強烈的責(zé)任意識，為了社團的發(fā)展而不斷獨立思考，相互討論，管理社團的過程使得大學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維能力得以充分發(fā)揮，決策能力、管理能力、人際交往能力等也得到極大提高。

最后，學(xué)生社團可以自主開展多樣性的活動，活動的開展離不開學(xué)生主體意識的發(fā)揮和參與創(chuàng)造，這個過程本身就是大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理，自我教育，自我發(fā)展的過程，真正實現(xiàn)了教育的主體與客體的統(tǒng)一。

三、加強社團建設(shè)促進發(fā)展自我教育能力的途徑

1、以文化培育為基礎(chǔ)，指引社團發(fā)展的方向

目前高校學(xué)生社團散漫、盲目的原因之一就是缺乏有效的指導(dǎo)。根據(jù)社團的不同類型選配優(yōu)秀的社團指導(dǎo)教師對社團的理念和發(fā)展方向進行引導(dǎo)，培育社團的文化氛圍，形成團隊成員共有的價值取向、價值判斷及價值理念，塑造社團的品格和形象，使各成員在精神狀態(tài)、人生信條及原則態(tài)度上高度一致，才能使社團更加具有凝聚力、感召力和包容性，才會促使團隊成員的自我教育、相互教育，促進社團的共同成長。

2、以干部培訓(xùn)為途徑，打造社團發(fā)展的基石

建立全面的干部培訓(xùn)制度，對于社團干部進行規(guī)章制度、管理理念、活動流程、組織經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，如有可能，這些方面的指導(dǎo)甚至還可以沖破校園的局限，立足于優(yōu)秀管理人才的培養(yǎng)路徑，對學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系建立、對外談判等能力進行綜合培訓(xùn)，社團干部將成為社團發(fā)展的基石，成為學(xué)生自我教育、朋輩教育強大基石。

3、以制度建設(shè)為根本，規(guī)范社團發(fā)展的路徑

建立規(guī)范的財務(wù)管理制度、注冊考評制度、換屆票選制度，是關(guān)系社團發(fā)展、提升凝聚力的根本環(huán)節(jié)。社團會費的收入和支出要定期公示，保持財務(wù)共公開透明;活動贊助商要核實是否為正規(guī)、合法的企業(yè)單位;社團聯(lián)合會要對社團進行定期考核，實行末位淘汰制;關(guān)注社團活動安全管理，常規(guī)活動集體注冊備案，大型活動一事一備案。只有制度建設(shè)完備，才能使社團發(fā)揮其引導(dǎo)、教育成員的作用，才能使社團良性發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生社團在培養(yǎng)學(xué)生方面起著不可或缺的作用，是行之有效的媒介。高校教師應(yīng)充分重視社團教育與學(xué)生成長的契合點，不斷加強社團的文化建設(shè)、隊伍建設(shè)和制度建設(shè)，為社團發(fā)展打牢基礎(chǔ)、指明方向，才能實現(xiàn)社團的健康發(fā)展，才能讓學(xué)生自我教育能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生在社團活動中不斷提升、不斷成長。