播撒心中的愛

鐘先華

摘要：愛是純潔、溫暖的，也是無限、不朽的。每個人都擁有愛，也都是在愛的關懷下成長。小學階段的孩子更需要愛，因為他們年齡小，各方面能力都比較弱。但是同時，他們接受能力強，善于模仿，所以只要我們老師能關注孩子，正確地引導孩子，給孩子更多的關愛，就能讓他們樂學、愛學、會學，健康快樂地成長。

關鍵詞：播撒陽光?潤物無聲?熱愛教育

引言

“要灑播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！狈▏骷伊_曼說過的這句話，時刻鞭策著我。這句話不僅告訴我，教師的舉止言行、思想情感在學生的成長中如同無聲的路標，潛移默化地影響著他們，更告訴我，要想讓自己走進學生心中，首先得讓陽光照在他們身上，暖在他們心中。于是，在語文教學中，“播撒陽光”成了我的職業追求。

一、師德之光

師行榜樣工作近三十余載，我深深地感到物質生活雖然清貧，精神生活卻無比充實。那一雙雙渴求知識的眼眸，一個個生龍活虎的身影，一張張可愛稚嫩的笑臉，不由得讓人精神振奮，感覺生命在這振奮中得到升華，終而丟不下踏上講臺那一刻的承諾，離不開那些明媚的花朵。我深知，那點點滴滴的師德之光，點綴著平凡的教師崗位，起到“潤物無聲”的特殊功效。課堂上我總是激情昂揚，聲調抑揚頓挫，盡顯不同，想方設法吸引孩子的眼神，那眼神中是激動、敬佩與崇敬。《小池塘》一課，我直接將課堂拉進自然，在瑤海公園里，我指著這本活課本，和學生邊玩邊談，將文本與自然融為了一體，更適時把握機會，展示自己風采，或高歌，或載舞，或和孩子們一起游戲。這是一節精彩的語文課，也是一節有趣的游戲課，更是一節師生同樂的互動課。教師成了學生的知心朋友，用心在教授學法，用愛在傳播知識。

二、涓涓細流，匯成大海

榜樣的作用是無窮的。教師率先垂范，時時事事以身作則，這樣怎不會讓學生耳聞目染，潛移默化地受到影響呢？每天我早早來到教室，迎接著孩子們無邪的笑靨;陪著孩子們晨讀，誦出對語文的執著的愛;及時投去關愛的目光，如同匯去愛的甘泉，給予他們理解，給予他們力量;適時展示自我，傳遞著學習無止境的信息;開展一次次語文活動，訴說著合作、探究的意義……“馬郢村”一日游期間，師生在共同植樹、烤地瓜、授花粉、做元宵、磨豆漿、騎黃牛等活動中，充分體驗到許多人生的第一次，學生更在過程中感受到教師的愛無處不在，體驗著合作的非凡意義，也為語文積累增添了一筆厚重的財富?！鞍溩印被顒又校瑢W們品嘗著挫折的滋味、成功的喜悅……正是這些涓涓細流，輕輕流經孩子們的心靈，最后凝聚成一股力量。而每當此時，看到孩子們健康、陽光的笑臉，我的內心又何嘗不是慰藉無限。真是“細流凝聚成大海啊”！

三、春風化雨，潤物無聲

教師的職業是平凡的，清貧的，辛苦的。但是，快樂的笑容總是時刻掛在我的臉上。我甘愿化作一縷和煦的春風，吹拂著孩子們天真的臉面;我甘愿化作一陣細雨，澆灌著孩子們幼小的心靈。日記中，只言片語的點評，卻教給了孩子們做人的真諦;那圈圈點點的筆跡，生動地告誡著孩子們，要懂得端正態度、認真負責的道理。孩子們在日記中寫道：“長大了我也要做鐘老師一樣的老師，因為我可以讓我的學生學有所獲。”是的，“學有所獲”才是我們教師應該追尋的。捕捉每一個教育契機，如春雨、似輕風，悄然走進孩子的心田。麒麒是一個調皮的男孩，我行我素，自控力極差。無論誰坐在他前后，總會被他欺負。一次語文課上，當我們大家都沉浸在與文本對話中的時候，他竟悄悄拿把剪刀，減去了前面同學的頭發……于是，教室頓時炸開了鍋;作文課上，同學們正靜靜地漫步在自己的作文思緒中，突然教室里又“哇”的一聲大哭，打破了剛才的那份和諧，原來麒麒同桌的毛領早變成了禿領……一次次家長的控訴，讓老師很是頭疼。但那次的傾心交談過后，他徹底變了。那次放學后，我請他到家里做客，一路上我努力走進他的內心。燒烤桌前，他遲遲不開動，原因是老師辛苦了一天，他要讓老師吃。邊吃邊聊中，他道出了他的苦惱，不能自控的他希望得到同學和老師的幫助，因為他也想做一個好孩子。第二天，我上了一節語文課，討論“不讓一個掉隊”，同學們說出了許多方法，并形成了監督幫扶小組，麒麒第一次流淚了。當觸碰到心靈的柔軟，哪怕是頑石也會被感化。無論何時、無論何地，只要有愛，就會開花、結果，即便是一次小小的活動。探望生病的孩子，通過日記我知道了孩子們懂得關心別人;外出踏青，孩子們在作文中寫到環保的重要性，明白了自己的家鄉需要大家共同保護;課間活動，我們一起游戲，一起歡樂，孩子們積累了無數的素材;圖書角里，孩子們飽嘗勞動的快樂，學習的幸福……是啊，只要用心，播撒滿滿的愛心，就會“潤物細無聲”。

四、師愛無限，滋潤心田

師愛如細雨一般滋潤孩子們那幼小的心田;師愛如陽光一般溫暖著孩子們稚嫩的心靈;師愛如明燈一般照亮著孩子們前進的道路。多年的教育經歷，讓我懂得了教育是愛的教育，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛。母愛有時出現偏袒，友愛經常需要回報。只有師愛，她是嚴與愛的結合。我班中有一個腦癱兒，我們共同度過了整整四年。在一個普通學校中，他顯得極為特別：生活不能自理，行動極為不便，父母離異，和爺爺奶奶生活。愛，對于他來說意義非凡。而此時，我便傾注了我全部的愛：開小灶，希望他能多學點;找他談話，希望能以勵志故事鼓勵他;學校里，我的目光總不停地追隨著他。因為他行動有障礙，所以我呼吁全班同學幫助他，關心他，自己更是如此。幾年來，我為他常常往返于醫院和學校中。那天我們都流淚了：三年級的他頭摔了個大包，歪歪扭扭地來到我的辦公室，我心疼地為他涂抹藥物，輕輕地撫摸著那受傷的額頭，問他疼不疼。這時，只見懂事的他搖搖手，眼睛濕潤了，而我也傷感地落淚了。缺少關愛的孩子，常常上午因為生病我送他回家，下午他又會準時出現在教室，七八十歲的奶奶似乎認為只有送孩子到學校，才是為孩子好?？粗驗轭^破失血而臉色蠟黃的孩子，我努力和家長溝通。我深知，這個孩子最需要什么。我多么希望我和家長能共同在這個殘缺的軀體上播種健康的靈魂啊！

五、熱愛教育，無怨無悔

有時，我會急躁，那是因為孩子們的學習退步了;我會失態，那是因為他們總是“屢教不改”;我會埋怨，那是因為他們頑皮過度;我會懊惱，那是因為家長不能予以理解……但無論什么時候，強烈的責任感總會提醒我：老師的責任是什么？是循循善誘，是更多的關心和愛護。我的職責就是在孩子幼小的心田里寫一本最美的書。于是，我真誠地擁抱每一個學生，把他們當作自己的孩子。在我的教育生涯中，我會不時假設：如果他們是我的孩子或者我是這些孩子。這樣一來，我便對孩子多了些許尊重、少了許多指責，多了些許寬容、少了許多埋怨;對家長多了些許溝通，少了許多懊惱。換位思考，讓教育多了條捷徑，多了份寬容，多了些理解。也因此，我更愛我的學生，更愛語文教學！

“起始于辛勞，收結于平淡?！边@也許是許多教育工作者的真實寫照。既然當初選擇了這個職業，如今就應當無怨無悔。我會在我有限的生命讓我的教育事業常青。我的生命將在我的學生身上延續，我的價值將在我的學生身上體現。我無悔于我的生命、我的選擇。在這三尺圣潔的講臺上，閱歷春秋，不斷耕耘，我將繼續用我全心的愛去融化學生心靈久積的“堅冰”，開啟學生心靈的大門，換取學生明天的輝煌！

責任編輯：趙瀟晗