淺談初中作文教學

曹紅艷

作文教學是初中語文教學的重要環節，作文教學的有效性在一定程度上影響著學生的全面發展。因此，教師必須解決作文教學中存在的問題，在“生命教育”的理念下，確定適當的解決方案，以提高教學的質量和效率。

在傳統的初中語文教學中，學生對作文不感興趣，主要原因是教師在教學過程中，常常忽視學生的生活經歷。學生是活生生的人，有自己的生活體驗和感受。離開了生活實踐，學生被當作工具一樣進行練習，大腦中沒有自己的思維，也沒有作文的興趣和動力。基于“生命教育”的理念，初中語文實踐是解決這一問題的有效途徑，教師應予以重視。

一、初中作文教學存在的問題

1.教師的教育觀念和教育方法落后

一些教師在作文教學中，仍然堅持傳統的教育理念，只重視考試結果，不重視學生的主體性，主要表現為填鴨式的教學形式。這種教學方法不僅影響學生作文練習的效果，而且使他們不能很好地理解作文本身的意義，導致學生對作文理解和應用產生誤解。同時，在作文批改中，教師的個人主觀性評價占有很大的比重，改革評價方法對學生來說非常重要。這種批改方法對提高學生寫作能力的效果不佳，教師的評語相對固定，嚴重影響了學生寫作的積極性。

2.學生寫作的主動性和積極性不高

目前，許多學生對作文不感興趣，在某種程度上，作文被視為一種負擔和任務，沒有意識到作文的重要性。另一方面，教師不重視學生的生活體驗，忽略了學生的生活經歷，導致學生在作文時，不知如何下筆。學生在很大程度上依賴范文和教師的指導，沒有自學意識，不能積累更多有用的素材。這限制了學生作文能力的發展，也不利于提高學生的創新能力。此外，教師在指導學生寫作時，不重視培養學生的觀察能力。

二、充分挖掘作文資源

教科書是學生學習的樂園，隨著新課程改革的不斷推進，教科書中包含的內容越來越豐富。教師要結合學生的實際，挖掘與學生生活相關的內容，提高實踐教學的質量。

首先，教師要重視開發課文的內容。這一環節要求學生充分理解和掌握課文，教師結合學生的實際生活提供豐富的信息。例如，教學《荷花》時，教師和學生可以去附近的公園觀看荷花，或者使用多媒體設備播放荷花的圖片和視頻，讓學生在觀察的基礎上進一步加深對文章內容的理解。此外，教師可以鼓勵學生進行一種植物或一處風景的觀察寫作練習，不僅有助于提高學生的寫作興趣，而且有助于培養學生的觀察能力和提高寫作能力。

第二，教師可以開展課堂小練筆活動。作文課程的構成主要是課后練習、課堂練習和單元練習。在實踐課中，教師的主要教學任務是教給學生知識、技能、方法。另一方面，教師可以結合學生的生活實際提高教學的質量和效率。例如，教學《動物名片設計》時，教師可以讓學生結合自己的生活描繪熟悉的動物，培養學生的觀察能力、思維能力和構思能力，讓學生形成作文與生活相結合的好習慣。最后，學生每天觀察生活，寫生活日記，是作文生活化的有效實踐。由于課堂時間有限，課后作業尤其重要，教師可以利用家庭作業提高學生的作文能力。例如，教師可以要求學生寫日記，可以是小組形式。小組內每天安排一個人寫，輪到某個學生的時候，還可以閱讀其他學生寫的日記，學習他們的優點并進行積累，這樣可以培養學生的觀察能力、思維能力和創新能力，提高作文水平。

三、積累學校內外的作文實踐素材

在作文教學中，除了挖掘教材和在課堂小練筆中讓學生積累生活素材，教師還可以指導和組織學生參與豐富的校園生活和社會生活，在實踐中獲得更多的作文素材。例如，教師在春節、勞動節、中秋節和其他節日期間舉行相關的主題寫作活動。讓學生根據自己的觀察和生活體驗寫作。比如，詩歌比賽、體育比賽、演講比賽等。讓學生積極參與，親身感受并實踐。這樣才能有話可說，有情可抒，這些都是活生生的素材。因為這些練習不僅能激發學生的寫作興趣，還能提高學生在積累過程中的觀察和思考能力。研究運用豐富的情感體驗和生活體驗，學生在練習中無話可說的現象將不會再出現，提高了初中作文的教學效果，對作文教學的有效性起到重要的作用。

總而言之，學生好奇、積極、善變，教師可以在作文教學中利用學生的這些特點，融入“生命教育”理念，激發學生的實踐興趣，充分發揮他們在實踐中的主動性，培養他們的觀察和思考能力，提高學生的創新能力，為學生的全面健康發展奠定良好的基礎，進一步促進我國初中語文教育的可持續發展。