小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法的應(yīng)用

駱靜

隨著教學(xué)水平的提高，教學(xué)質(zhì)量隨之提升，但小學(xué)生寫(xiě)作能力卻沒(méi)有提升。目前，多數(shù)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不大，有的甚至排斥寫(xiě)作。還有一些小學(xué)生雖然愿意寫(xiě)作，但積累的素材和詞匯量不足，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)作自信受到打擊，寫(xiě)作興趣慢慢減弱。有的學(xué)生雖然可以寫(xiě)出完整的作文，但文章思想感情匱乏。因此，本文就運(yùn)用層遞式教學(xué)法提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、層遞式教學(xué)法的作用

目前，層遞式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，層遞式教學(xué)法更具針對(duì)性，能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。層遞式教學(xué)法遵循由淺入深、由易到難的原則，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生掌握新知。基礎(chǔ)打牢了，學(xué)習(xí)才不會(huì)吃力。將層遞式教學(xué)法運(yùn)用到作文教學(xué)中，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、應(yīng)用探究

1.提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，大多數(shù)小學(xué)生排斥寫(xiě)作。因此，要提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不是難事，而是件快樂(lè)的事，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中就應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)有趣、豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂興趣。

例如，教學(xué)作文“推薦一個(gè)好地方”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向同學(xué)們推薦一個(gè)好地方，可以是學(xué)生曾經(jīng)游玩過(guò)的旅游景區(qū)，也可以是自己向往的地方。如此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提高，不僅因?yàn)樽魑闹黝}是他們生活的一部分，還因?yàn)榻處煾淖兞私虒W(xué)模式。除了這個(gè)方式，教師還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.積累寫(xiě)作素材

多數(shù)學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文難是因?yàn)閷?xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，歸根結(jié)底就是缺乏素材，也沒(méi)有意識(shí)到素材的重要性。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生字詞，還有起到引導(dǎo)作用，提醒學(xué)生積累好詞好句。寫(xiě)作能力的提高需要時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)可能看不到效果。積累素材不能局限于課堂，生活中也要有積累素材的意識(shí)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能提升。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要求不能太高，教師在教學(xué)時(shí)，可以教給學(xué)生一些不太難的課外生詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生在課堂上積累寫(xiě)作素材。到了一定階段，教師可以給學(xué)生分享好句。例如，教學(xué)《望天門(mén)山》時(shí)，教師就可以跟學(xué)生分享李白其他詩(shī)句，讓學(xué)生積累。

3.提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

想寫(xiě)好作文，除了積累好詞好句，還需寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧就像禮物的包裝紙，裝扮作文，使文章亮眼。因此，在作文教學(xué)中，教師如果只注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，不教授寫(xiě)作技巧，那么積累的寫(xiě)作素材也無(wú)法合理運(yùn)用到作文中，因此，寫(xiě)作素材積累和寫(xiě)作技巧傳授要兩手抓。題好一半文，題目非常關(guān)鍵，因此，要精心設(shè)計(jì)題目。引用名言警句，會(huì)給文章添彩。同時(shí)，寫(xiě)作少不了修辭手法的運(yùn)用，修辭手法可以使語(yǔ)言更具內(nèi)涵。

例如，教學(xué)作文“這兒真美”時(shí)，學(xué)生只是客觀描述某個(gè)地方有什么事物，不會(huì)運(yùn)用修辭手法，好像在寫(xiě)說(shuō)明文。其實(shí)可以這樣寫(xiě)：“我的家鄉(xiāng)真美啊！這里的水，綠得像翡翠;這里的山，高得好像要觸摸天空……”運(yùn)用修辭手法會(huì)使文章添色不少。

總而言之，層遞式教學(xué)法的運(yùn)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升，寫(xiě)作現(xiàn)狀得到改善。教師可以將以上策略與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，靈活運(yùn)用，將層遞式教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大。