淺析運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

沈榮

過去，小學(xué)作文課堂教學(xué)存在很多問題，如素材少，教師一言堂，學(xué)生自主寫作意識(shí)差等。在教育信息化的今天，這些問題迎刃而解。信息技術(shù)以其分享性、綜合性、廣泛性完美地解決了這些問題。因此將信息技術(shù)作為優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的手段，對(duì)提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性具有重要意義。

小學(xué)作文主要要求學(xué)生積累素材，把握細(xì)節(jié)，掌握簡(jiǎn)單的寫作技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致寫出來的文章內(nèi)容千篇一律。為了避免此類現(xiàn)象，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生快樂作文，提高課堂教學(xué)效率，以開發(fā)學(xué)生的想象力為目的，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、利用網(wǎng)絡(luò)獲取海量素材

網(wǎng)絡(luò)作為高科技產(chǎn)物的代表，充分體現(xiàn)了信息化時(shí)代信息流通的廣泛性和快捷性。傳統(tǒng)作文教學(xué)主要是教師根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生寫作答疑解惑，具有一定的局限性，教學(xué)效果也因人而異。有的教師的經(jīng)驗(yàn)和方法甚至是錯(cuò)誤的，無法提高學(xué)生的作文水平。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以在網(wǎng)上觀看名師總結(jié)的寫作經(jīng)驗(yàn)并在課堂上分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫作理念和技巧，總結(jié)寫作規(guī)律，讓學(xué)生博觀而約取，找到自己的寫作風(fēng)格。同時(shí)，教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。

另外，網(wǎng)絡(luò)電子書為素材積累提供了資源。以往學(xué)生寫作時(shí)引用的名言、事例過于陳舊，都是大家耳熟能詳?shù)模菀滓鹱x者的審美疲勞。教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上閱讀名著、報(bào)紙、雜志等，摘錄新穎、優(yōu)美的句子，并讓學(xué)生錘煉文字，為己所用。通過這種方法，可以在短時(shí)間內(nèi)開掘?qū)W生作文的深度，使其語(yǔ)言更有文采。教師還可以讓學(xué)生在摘錄的句子旁邊寫上批注，批注可以是仿寫，可以是對(duì)句子的分析，可以是自己的感悟，這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加深其對(duì)摘錄內(nèi)容的記憶和理解，便于以后更好地運(yùn)用。

二、觀看視頻，學(xué)習(xí)描摹細(xì)節(jié)

生活中，打動(dòng)人心的通常是細(xì)節(jié)，作文想打動(dòng)讀者，也要做好細(xì)節(jié)描寫。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)描寫時(shí)，教師通常給學(xué)生提供一段經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫片段讓學(xué)生模仿，這樣的仿寫枯燥乏味，非但無法培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，還會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，出現(xiàn)為寫細(xì)節(jié)胡編亂造、不考慮文章的詳略，一味進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的情況。

信息化時(shí)代，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放經(jīng)典細(xì)節(jié)的視頻或電影，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)視頻中處理細(xì)節(jié)的方法。電影或視頻中蘊(yùn)含大量細(xì)節(jié)鏡頭，或優(yōu)美、或震撼、或感人，在給學(xué)生帶來視覺沖擊的同時(shí)，也有利于學(xué)生揣摩、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)鏡頭的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫給作文增色。而且，通過觀看視頻中的畫面和場(chǎng)景，還能讓學(xué)生注意到日常生活中被忽略的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的作文素材。通過觀看視頻，學(xué)生把握細(xì)節(jié)的能力會(huì)得到顯著提升，作文也會(huì)因精彩的細(xì)節(jié)描寫讓人眼前一亮。

三、聯(lián)想寫作，培養(yǎng)創(chuàng)造力

想象作文是小學(xué)作文中很重要的體裁，寫想象作文對(duì)開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，拓寬學(xué)生文學(xué)視野具有重要作用。有人認(rèn)為想象力是與生俱來的，不需要培養(yǎng)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。人的潛能是無限的，其中也包括想象力。教師的正確引導(dǎo)可以使學(xué)生的想象力得到最大程度的開發(fā)。

信息化時(shí)代，多媒體可以將抽象的東西更為多元、具體地呈現(xiàn)出來。以教學(xué)“我來編童話”這一單元的作文為例，教師可以用幻燈片播放圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片里的人、事、物、景，發(fā)揮想象力，寫一篇童話。學(xué)生可以在腦海里迅速聯(lián)想出故事脈絡(luò)，縮短構(gòu)思時(shí)間，減輕寫作過程中的負(fù)擔(dān)，將精力放在充實(shí)童話內(nèi)容上。

四、線上寫隨筆，提升寫作能力

相較于紙質(zhì)寫作，線上作文更方便、快捷，便于和同學(xué)分享，教師也能及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每學(xué)完一篇課文，教師可以布置與課文相關(guān)的作文讓學(xué)生寫線上隨筆，發(fā)表在qq日志或者朋友圈，便于教師對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，及時(shí)掌握學(xué)生寫作情況，了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的微調(diào)，使教學(xué)更有針對(duì)性。此外，通過日積月累的線上寫作，學(xué)生也能鍛煉文筆，增強(qiáng)寫作信心。

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的作用很大，如學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取海量素材，積累優(yōu)美詞句，開闊閱讀視野;從網(wǎng)上形式多樣的文章選段中總結(jié)寫作技巧，豐富作文內(nèi)容，使行文邏輯更為嚴(yán)密;學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象，用側(cè)面描寫表達(dá)情感……最終，學(xué)生能自主寫作，有話可寫，使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。