提高小學作文教學有效性的策略

張蘭嶺

作文是小學語文教學的重要內容，做好作文教學工作是新課標對教師提出的要求。這就需要教師認識目前作文教學存在的問題，提出解決方案。本文對此進行了探討。

當前我國教育改革不斷深入，作為素質教育的起點，小學階段的教育活動受到教育界的廣泛重視。小學語文是傳承中華民族傳統文化，培養學生綜合素養的重要課程之一，作文更是語文的重要組成部分。在推行素質教育的大背景下，教師更要注重學生作文能力的培養，轉變教育理念，用科學的教學方法，提升作文教學質量，促進學生全面發展。

1.鼓勵學生觀察生活，體會生活中的真情

藝術來源于生活。教師在教學時，要注重培養學生對生活的體驗。教師可以利用課余時間帶領學生走進自然或深入社會生活，讓學生對身邊的人、事、物、景進行觀察并思考，形成自己的情感體驗。比如帶領學生參觀博物館時，教師可以讓學生挑選一件感興趣的展品，觀察其外觀、質地，了解其背后的歷史故事等，全面認識這件展品，然后作為寫作對象進行描寫。另外，也可以鼓勵學生為爸爸媽媽做一件力所能及的事，比如幫媽媽做飯，幫爸爸拖地等，體會父母勞動的艱辛，并將自己的感受和體會記錄下來。經常進行這種教學實踐，久而久之，學生會逐漸發現生活中的美，文章也能更有真情實感。

2.創設情境，激發學生的寫作興趣

寫作最重要的是靈感，很多時候學生因為沒有靈感導致寫作不順利。教師可以根據作文題目創設情境，讓學生在情境中獲得體驗。比如寫作“豐富的課外活動”，教師可以組織學生舉行一次乒乓球比賽，讓學生仔細觀察參賽同學的神態和動作，為寫作提供素材。學生模仿能力強，有了親身經歷，學生自然有話可說，教師可以此為契機，讓學生將看到的，感受到的用文字表述出來。除此之外，教師也可以通過提問的方式，引導學生思考。比如教師可以即時提問：“剛剛老師是如何講解課文的？”“面對問題時，同學們的表現如何？”等等，為了回答問題，學生會立即回憶，這樣的教學方式在無形之中激發了學生的寫作興趣，使其養成良好的觀察習慣和思考習慣。

3.及時批改、講評作文

作文是學生辛苦寫出來的，因此希望教師能夠給出真誠的評價。很多教師為了省事，批改作文時運用一些套路化的評語，這讓學生無法發現自己作文中的問題。這樣不僅難以提升學生的寫作水平，甚至會讓學生的寫作水平下降。教師的評語將直接影響學生的寫作，教師在評價作文時必須端正態度，多用鼓勵性的語言，肯定其優點;對于作文中存在的問題，小到修辭手法、語言邏輯，大到文章結構，要給予指正。學生只有認識到問題，加以改正，才能提高寫作水平。

4.鼓勵學生多讀書，做好積累

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”我國著名作家池莉曾說：“若是將人們的生活比作是文學創作的意境，那么良好的閱讀便是陽光。”學生寫作時，最害怕的就是無話可說，所以積累素材是提高寫作水平的關鍵。如今的學生缺少實踐活動，生活乏味，加之閱讀量不夠，故而缺少寫作素材，想要寫出有深度的文章，無異于天方夜譚。教師在教學時要引導學生閱讀，拓寬視野，陶冶情操。要求學生對閱讀時發現的優美句子或者段落摘抄與仿寫，培養學生閱讀興趣的同時，提高其寫作能力。另外，還要對通過閱讀積累的素材進行分類，將同類型的素材放在一起，方便運用時調取。比如：詹天佑修建鐵路、鄧稼先研制“兩彈一星”、李云龍反抗日本侵略者等屬于愛國類素材;鑿壁偷光、囊螢映雪屬于勤奮類素材……寫作時可以靈活運用，提高作文水平。

小學階段的語文教學，作文是關鍵。寫作可以培養學生的語言運用能力和思維能力。教師要加強引導，培養學生寫作興趣、教授寫作方法，提高其寫作能力。教師更要不斷豐富和完善作文教學實踐，形成行之有效的教學方法，提升作文教學質量。