小學語文課堂教學實效性的提升策略

李成彬

社會不斷發展，人們的觀念不斷進步，如今，人們對教育更加重視。因此，作為小學教育的基礎學科，小學語文越來越受到重視。這對小學語文教師提出了更高的要求，教師應在素質教育理念的指導下，緊跟教育改革的浪潮，改進教學方法，努力使教學質量邁上新的臺階。筆者對新時期小學語文教學進行了思考，并就提高語文課堂實效性提出了幾點建議。

一、小學語文課堂存在的問題

要想提升課堂教學實效性，教師首先要了解教學中存在的問題，隨后才能在教學過程中有針對性地解決。

1.學生學習積極性普遍不高

受傳統的應試教育觀念的影響，教師在教學時往往追求速度，教學方法也以簡單的灌輸知識點為主。導致學生提不起興趣，影響學生學習的積極性，這一點，在語文這門語言類學科中表現得更為明顯。由于學習語文需要大量的積累與背誦，學生在學習時常常覺得課堂枯燥，不愿意聽講，考試前臨時抱佛腳。這使得課堂積極性和參與度十分低，教師的教學熱情也在這樣僵滯的氛圍中逐漸降低，導致教學僵化。

2.教師講課方法單一

新課改剛實施不久，教師與學生受應試教育的影響比較深，大家的目光還是集中在分數上，忽視了過程。還有一點，現在學生的教材比較深，知識點也略顯密集，這就導致教師為了獲得更快的教學節奏與教學進度，教學時常常選擇單一的講課模式，從而達到加快教學節奏的目的。單一的教學方法必然帶來僵化的課堂，影響學生學習的積極性，課堂的實效性自然難以獲得提升。

二、提升課堂實效性的方法

1.增加課堂互動

教師要明白，教學的最終目的是應用。因此在進行教學設計時，教師要將課堂互動納入考慮的范疇，通過增加課堂互動調動學生的積極性，提升課堂效率。例如，在階段性教學后或學生積極性下降時，組織小組互動或師生互動，活躍課堂氛圍。在互動階段，教師需要從旁指引，引導學生思考本節課所學的知識點，達到教學目的的同時提升學生的交流能力。

2.抓住學生的興趣點

教學過程中，學生是課堂的主體，也是教師應當關注的對象，同時，小學生年齡小，他們的學習動力更大程度上來源于興趣，而不是學習本身或是各方的壓力，這就導致小學生在學習時略顯“隨性”。因此，在教學過程中，教師需要抓住學生感興趣的點，以此為切入點開展教學，從而提升課堂教學效率。

3.應用信息技術

隨著科技的不斷發展，信息技術逐漸應用于教育領域，為教育界帶來了一股春風，給課堂教學增添了活力。因此，教師需要與時俱進，更新教學手段，運用信息技術給課堂增添更多的樂趣。同時，由于互聯網的普及，人們獲取信息的途徑更為多樣，不再局限于報刊以及書籍，人們可以在手機上了解最新信息，這也給教師的教學帶來了便利。利用這一點，教師可以在課堂上注入更多的新知識，拓寬學生的知識面。同時，信息技術的應用也讓課堂氛圍更加活躍，學生在活躍的課堂氛圍中能學到更多知識，學習效率自然有所提升。

教育要走在時代的前沿，教師就要勇于探索、創新，改進教育教學的方法，也只有這樣，才能培養出與時俱進，適應社會發展需要的學生。在教學過程中，教師不應僅關注成績，還要關注學生的成長，以更有效的教學手段提升學生的素養，讓學生高效學習?，F今，人們不再僅關注分數，更關注能力，學生有了能力，才能獲得更大的發展空間，因此，培養學生的能力已經成為教師的重要教學任務，也是一名合格教師應該做的。