課改下高中生物教學的有效途徑分析

陸燕

摘? 要：生物學是一門專門研究生命現象和活動規律的自然科學，是一門基礎的理科學科，對于提升學生的生物知識水平及實踐探索能力具有重要意義，但傳統的高中生物學科教學往往以教師硬性傳授的方式開展，不僅不利于學生自主探索，而且會在一定程度上影響學生的學習積極性。因此，為了順應新課程標準改革的需要，優化我國高中生物學科教學的效果，本文對新課改下高中生物教學的難點及有效途徑進行了簡要分析，以期為優化我國高中生物學科的教學起到參考作用。

關鍵詞：高中教育;新課改;生物學科;有效途徑

一、課改下高中生物學科教學所面臨的難題

（一）學生缺乏自主學習意識

對于當前的高中學生來說，其在小學及初中時期接受的都是較為傳統的教育，因此在學習模式的選擇方面，他們往往比較習慣于選擇被動學習的學習模式，而缺乏自主學習的意識及動力。但高中生物學科作為一門需要通過一定的實驗及知識拓展以幫助尋求真理、探索奧秘的學科，學生自身自主學習意識的增強是新課改背景下這一學科取得良好教學效果的關鍵前提，因此學生自主學習意識的缺乏是課改下高中生物教學開展的難題之一。

（二）教師素質教育水平有限

除了學生缺乏自主學習意識之外，教師對新課程標準改革相關內容的接受學習程度及教師自身的素質教育水平也是導致課改下高中生物教學難以取得預期效果的重要原因。這是由于高中所聘請的生物教師大部分都是具有多年教學經驗的教師，其以往通過采用傳統的硬性傳授式的生物教學方法使得學生獲得了良好的生物成績，因此在新課改推行以后，其往往難以對新的教學方式及標準予以立即接納，由此也就導致其素質教育水平得不到相應的提升。

（三）缺乏良好課堂教學氛圍

良好的高中生物課堂教學氛圍是引導學生在課程開展過程中自主探索相關知識、互動討論結論學科問題的基礎。但由于受到傳統教師為主導的教學模式的影響，學生在生物課堂上往往將教師置于神圣不可侵犯的地位，由此導致其不敢在課堂上隨意表達自己的看法并提出自己的問題，由此也就導致學生心中對于學科知識的困惑無法得到及時解決，生物學科學習素養及相關能力無法得到有效提高，制約了學生的發展。

（四）優秀課堂資源較為匱乏

生物學科拓展知識及實踐資源的豐富化是課改下高中學生生物學科素養及知識水平提升的重要途徑，但是在高中生物的實際教學過程中，由于部分學校仍未建設完備的課堂教學多媒體設備及生物實驗室，因此在學生進行生物學科的學習時往往無法獲得足夠的課堂資源作為支持，學生只能學習到課本上給出的十分有限的生物知識，而無法對知識進行拓展且無法培養動手實踐能力，由此也就必然不利于學科素養的提升，無法滿足新課改的要求。

二、課改下高中生物教學的有效途徑

（一）培養學生自主學習意識

為了保障新課改下高中生物學科取得良好的教學效果，教師在開展教學活動時應當時刻將新課程標準中所提出的“將學生置于課程主體地位”的相關要求作為高中生物學科的教學原則，積極引導學生占據高中生物課堂的主體地位，培養其自主學習意識及能力。例如：免疫系統的概念可以分3個學習小組從免疫器官、免疫細胞、免疫活性物質三個方面，分別閱讀課本、收集資料進行相互交流，學習。免疫系統的功能可以分為兩個小組，分別從防衛功能和監控并清除功能，閱讀課本整理資料，相互交流學習。

（二）提升教師素質教育水平

教師教學理念及素質教育水平的提升是新課改背景下為學生提供良好引導的關鍵所在，因此在高中生物學科的教學過程中，教師應當摒棄傳統教學方式對教學理念造成的影響，努力提升符合新課程標準改革需要的素質教育水平，使得自己的教學能力得到不斷提升。舉例來說，本文認為高中生物教師應當積極地參加“生物課題案例研討會”等就老師教學內容進行集中討論的活動，并在這一過程中吸收、引進優秀課題，為生物學科教學活動的進一步優化開展提供基礎保障。

（三）營造良好課堂教學氛圍

良好課堂氛圍的營造是以教師與學生做朋友為基礎的，因此本文認為在高中生物教師開展生物學科教學活動的過程中，應當有意識地與學生進行溝通和交流，充分了解學生在生活及學習方面的需要，并依據學生的需要開展符合其實際需求的教學活動。例如，在學習“遺傳與變異”的相關內容時，可組織學生對子女與父母既相似又不完全一樣的生物學原理進行討論，由此既能夠使得學生在輕松愉悅的氛圍中進行相關知識的學習，又能夠促使學生所學習到的知識內容更加符合素質教育的需要，使得教學活動起到事半功倍的效果。

（四）優化生物課堂教學資源

為了使得高中學生生物學科的學習更加有效，本文建議教師及學校在開展教學活動之前應當首先對生物課堂的教學資源予以優化。首先就教學的硬件資源來說，本文認為學校應當花費一定的資金對多媒體設備、實驗室設備等生物學科學習過程中所必需的設備進行完善購置，由此以保障學生的生物課堂更加豐富;其次就教學的知識資源來說，教師應當收集一定的拓展知識，使得學生了解更多的生物奧秘，增加知識儲備。

結束語：

總的來說，由于受到傳統生物教學模式的影響，課改下生物學科的教學依然存在著一定的難題，因此必須通過一定的措施及舉措才能實現課改下高中生物學科教學效果的有效提升，為高中學生生物素養的提升提供可靠教學保障。

參考文獻：

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