小學(xué)高年級作文教學(xué)策略探究

嚴(yán)瑞連

【摘要】作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，一直是我們教學(xué)中的難題。現(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，討厭作文。大部分學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆”“無材料可寫”。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章”。 經(jīng)過這些年作文教學(xué)的實(shí)踐，我個人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手：用眼觀察生活、親自體驗生活、用心感悟生活、用筆描繪生活。

【關(guān)鍵詞】觀察生活;體驗生活;感悟生活;描繪生活

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。中央電視臺曾多次播放過這樣一則廣告：一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶寶入睡后，端一盆水給年邁的婆婆洗腳。正在這時，小孩找自己的媽媽不見了，好奇地尋找。畫面出現(xiàn)這種情景：小孩轉(zhuǎn)身走了，不一會兒，踉踉蹌蹌地端著一滿盆水說是給媽媽洗腳。我不由得被這則廣告觸動和感動。小小的手，大大的盆，滿滿的水，裝載著的是濃濃的親情和無限的深思。作文來源于平淡的生活，又真實(shí)地反映平淡的生活，二者緊密相連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真。所以學(xué)生應(yīng)該放亮眼睛去看這個世界，放大腦袋去想自己所疑惑的，放穩(wěn)筆去寫自己想寫的。

一、觀察生活，收集素材

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章。重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，思考生活，品味生活。用獨(dú)特的眼光從不同的角度品平常的生活，談?wù)鎸?shí)的想法，不拘一格，只要有真情流露即為好文章。如果說一篇文章的內(nèi)容是它的軀體，那么真摯的情感就是它的靈魂。平時我最喜歡批改學(xué)生的周記，因為學(xué)生把平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記入周記中，每當(dāng)這時，我仿佛在與他們交談，與他們進(jìn)行心靈溝通。周記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方式，更是師生心靈交匯的一種重要渠道。每改完一篇周記，我的心情都是快樂的，放松的。因為他們開始學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去留意生活的美，為寫作收集素材，同時不斷豐富自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。

很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)摗度龂萘x》中的精彩故事情節(jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮、嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時，老師要鼓勵他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。所以，生活中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心身邊的普通人和平常事，用細(xì)膩的心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，去挖掘平常小事所蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性和深刻性。

二、體驗生活，創(chuàng)設(shè)情境

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 要引導(dǎo)學(xué)生親身感受生活，深入體驗情感。用于寫作中的觀察不是純客觀的收集材料，而應(yīng)該親身加以體驗，即陶冶、凈化、融入作者自己的深切感受。要調(diào)動自己的各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺）器官去直接感受生活，并且要以自己的全部心思全部真情去仔細(xì)體味人生。只有這樣，才有可能觸發(fā)自己的靈感，才能形成自己的真切的感受和獨(dú)到的見解。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。老師要盡可能地組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。又如教完《我的伯父魯迅先生》一文后，我組織學(xué)生課后收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動。本次活動中，學(xué)生表現(xiàn)真是積極主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場面更是熱鬧。此后，一篇篇流露真情的習(xí)作躍然紙上。有了真實(shí)的生活就會有真實(shí)的內(nèi)心感受，也就能流露真情的文章。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于實(shí)踐，通過親身體驗去感受生活，表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)踐出真知。

三、感悟生活，升華情感

白居易說：“感人心者，莫先于情。”不同的學(xué)生對生活有不同的思考和感受。在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的角度、不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學(xué)生具有自己獨(dú)具個性的眼睛、耳朵、心靈感悟和表達(dá)方式。我在授《七步詩》中，讓學(xué)生分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀最后一句“本自同根生，相煎何太急”，讓學(xué)生體會到曹植對曹丕悲憤填鷹的感情和譴責(zé)勸戒的語氣。學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里空氣凝重，同學(xué)們的表情異常嚴(yán)肅，目光嚴(yán)厲。我知道他們體會到了這些情感。又如，我在授《草船借箭》時，學(xué)到“周瑜很高興”時，讓學(xué)生想他高興的同時想了些什么。有的說：“諸葛亮中計了。”有的說：“諸葛亮真是聰明一世，糊涂一時啊！這回恐怕兇多吉少了。”有的說：“諸葛亮這個大笨蛋中計了，這回看他怎么在三天之內(nèi)造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去除這個心腹大患了，除去這個眼中釘了。哈！”我再叫學(xué)生以小練筆的形式寫入本子中，就是一段很好的寫作素材了。不僅如此，我還鼓勵學(xué)生寫讀后感，讓每個學(xué)生勇于寫出自己個性化的想法。老師在習(xí)作中要理解、尊重、珍視學(xué)生對生活的獨(dú)特感受。

四、描繪生活，抒發(fā)真情

學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗以及深沉的內(nèi)心世界。做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。

總之，學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中觀察、體驗、感受。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會有話說，才會有內(nèi)容。這就要學(xué)生多積累。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感。