德育為重，德才兼修

林振烽

【摘要】德育教育不僅關系到個體未來的成長和發展，更會間接影響到整個民族的綜合素質和國家整體的文明水平。因此，各學科應在教學過程中滲透德育教育。本文從習慣養成、互助意識的養成、傳統美德的傳承三個方面，對信息技術課程中的德育滲透作了系列探討。

【關鍵詞】信息技術課程;德育;滲透

德育是學生身心健康成長的條件和保證，是培養具有道德發展性的人的條件和保證，更對促進學生的全面發展起著決定性的作用。《中小學信息技術課程標準》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，也是信息技術教學的重要內容。”筆者在認真鉆研教材，上好信息技術課知識與技能的同時，挖掘信息技術教材中潛在的德育素材，以教材為載體，在教學過程中有計劃有目的地進行德育滲透，比如布置德育主題任務，抓住德育問題，以點帶面，結合現實生活充分發揮，滲透到教學中，在知識教育和德育教育雙管齊下，在潛移默化之中漸漸培養成積極向上、有良好行為習慣、樂于助人、品行兼優的學生，讓德育教育與學科教學更好地融合，相互滲透，德育效果漸顯。那么，如何在信息技術課程中進行有效的德育滲透呢？筆者認為，可以做以下嘗試。

一、規范個人行為，促成良好行為習慣的養成

良好的行為習慣影響一個人的一生成長與發展。因此，在教學過程中注重學生行為，促使學生養成良好的行為習慣。

1.以制度約束學生，促成良好行為習慣養成

計算機室一般是多班共用的流動教室，學生沒有公物保護意識與責任，多數學生對設備設施不加珍惜，隨意玩弄，甚至肆意破壞。因此，筆者第一節課讓學生學習計算機室的規章制度，每位學生編排固定座位，要求每節課先檢查設備再使用，對前一節課的使用情況進行監督，對自己當節課負責，從而有效約束了學生的行為，如出現計算機損壞、座椅擺放不整齊、攜帶違禁物品（如飲料）等不良行為習慣，可及時發現，準確鎖定，在制度的約束下，學生漸漸形成愛護計算機等設備設施，并在長期學習過程中內化為個人愛護公物的良好行為習慣。

2.以事實為例教育學生，促成良好行為習慣養成

在當下瞬息萬變、迅猛發展的科技時代背景下，大部分“00后”初中生更注重自身感受，追求“個性化”，習慣以自我為中心，習慣“索取”，缺乏吃苦耐勞的精神，甚至表現自私狹隘，個人素養不全面。在信息技術課堂教學中，我注意學生每一個細節，針對學生的具體表現進行德育教育，引導他們建立正確的是非觀念，培養他們的耐心和愛心，在尊重他們“個性化”表現的同時，注重對學生進行社會“共性”行為規范的引導和約束。比如在鍵盤教學中，由于鍵盤練習枯燥無味，學生在練習一小會后，容易出現浮躁心情，時不時傳出亂敲亂打鍵盤聲音，甚至造成鍵盤的損壞。針對這種現象，筆者將其作為德育的切入點，向他們介紹計算機室的價值及建設歷程，介紹我國計算機事業發展的艱辛歷程和掌握計算機技能的重要性，引導學生認識到計算機的來之不易，意識到我國計算機事業發展的不易，樹立珍愛計算機的觀念，規范使用計算機設備。如恰巧碰上鍵盤損壞，筆者則會延遲更換鍵盤，多位學生輪流使用一臺計算機，切實感受鍵盤重要性，體會不良行為習慣對他人（物）的破壞及影響，自覺糾正個人行為，不斷形成正確個人行為規范，養成良好的行為習慣。

二、開展小組合作學習，促成互助意識的養成

現在的社會任何事業的成功，都需要有一支強有力的合作團隊，各人發揮各自優勢，合作完成一個個任務。信息技術課程正是合作學習的大舞臺，老師發揮小組合作的優勢，發揮個人優點與集體優勢，促進互助意識的養成。

在制作一個信息技術作品時，小組合作學習是最好的學習方法之一。比如在制作Flash作品時，首先，筆者會讓小組長對任務進行分工，并提出組隊要求，比如：計算機技能厲害的負責成員技術指導及難點突破。文字功底好的負責作品文字內容的撰寫。美術基礎特長學生負責作品的設計與排版。安排任務考慮各人優勢與短處，尊重他人，取長補短。其次，創作過程成員發揮個人優勢，不斷交流、相互學習、互幫互助，共同完成作品，使學生逐漸意識到作品的成功來自組員的共同努力，個人即使花再多時間及精力總存在這個或那個的缺陷，難以達成理想的效果。最后，作品完成后，要求各小組寫學習體會，指出作品成功的原因及每個成員優點以及成員對你的幫助。通過開展合作學習，學生不斷發現他人的閃光點，自覺幫助他人，促使互助意識的養成，集體觀的形成。小組合作學習是計算機教學中常用的教學模式，使學生意識到個人只是滄海一粟，隨著學習內容廣度和難度的不斷增加，個人的優缺點不斷浮出水面，個人獨立完成一項任務將會碰到不少難題，且難以完美解決。教師有意識有計劃地營造輕松和諧的學習氛圍，引導學生平等互助、相互尊重、相互幫助，發揮個人的優勢，展開討論、探究，積極主動地探索知識，點燃彼此智慧的火花，共同成長，方能真正成就個人，取得成功。

三、巧設學習任務，注重傳統美德的傳承

中華民族在歷史長河中形成了孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤儉節約等傳統美德，我們每一個炎黃子孫都有義務繼承和發展傳統文化。在信息技術課程中，教師應在教學中巧妙設置學習任務，將中華民族傳統美德滲透穿插到教學任務中去，適時抓住契機對學生進行中華傳統美德教育，在學生內心深處播撒下愛國的種子，使之生根發芽、開花結果，事關“培養什么人”的深刻命題。

在教學PPT時，筆者以中華傳統美德貫穿整個教學過程。作品要求：（1）至少介紹三種中華傳統美德，如孝敬父母、勤儉節約、團結互助等;（2）展示內容圖文并茂，既要有圖片展示傳統美德的畫面，又要有文字講述傳統美德的故事;（3）撰寫一段個人對傳統美德的看法及自己踐行的實例。在任務的驅使下，學生整個學期都在學習中華傳統美德，網上搜索、查閱書籍、觀察身邊事物，抓拍生活點滴，在獲取作品素材過程中了解、學習中華傳統美德，體會其精髓;在撰寫個人觀點時與踐行中升華中華傳統美德的內蘊和精神。同時，同學之間在制作過程中的交流探討，作品展示時的彼此學習分享，也使學生更全面地了解、學習和掌握更多的中華傳統美德。最后，教師再將作品中主題突出、布局合理、效果突出作品打印粘貼在班級作品展中，及時給予肯定的評價和反饋并起宣傳教育的作用，引導學生對中華傳統有更具體、更深層次的理解。學生通過查找、制作、體會、觀看他人作品等環節與中華傳統美德有了深入的接觸，在學生腦海中形成不可磨滅的印象，在后續的學習生活中，漸漸將中華傳統美德作為個人的行動指南，進一步傳承中華傳統美德，培養學生的愛國情感。中華傳統美德是中華民族的瑰寶，信息技術教學中可經常使用主題式任務和項目式任務進行驅動，穿插設置相關德育主題展示，既給學生綜合技能的訓練，也使學生深入掌握傳統美德的具體內容與真正內涵，潛移默化地將愛國的種子植入學生的心中，徹底激發學生的愛國情感，從而樹立為祖國強大努力學習奮斗終生的壯志豪情。

總之，德育教育要滲透到信息技術學科教學中，從學生的行為舉止，到學生的道德規范、思想品質進行潛移默化的教育。每一位教師，只有做一個有心人，揮灑辛勤汗水，不斷提高道德思維、道德判斷和形成正確生活方向，深入挖掘和搜集德育素材，注意學生表現的每一個細節，及時進行指引和疏導，在教學過程中有機地進行德育滲透，將德育工作真正落到實處，才能令學生形成積極向上、正確的世界觀和人生觀，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。

參考文獻：

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