關于提升幼兒園繪本教學效果的探討

孔維鴻

摘 要：一直以來，繪本都是幼兒教學中的重要工具，繪本教學也因此受到了廣大幼兒教師的重視。繪本中豐富的圖畫和簡明扼要的文字，可以讓幼兒在快樂的心態下獲得知識，建構起一個健康良好的精神世界，為他們今后的人生發展打下堅實基礎。為了進一步提升幼兒園繪本教學的效果，本文從提高教師能力、豐富資源儲備、教學形式組合等幾個方面進行探討，希望能夠為大家帶來有益的參考。

關鍵詞：幼兒園；繪本教學；效果

很多人認為，繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，有巨大的教育價值。在這種理念的影響下，我國市場上各種兒童繪本越來越多，與繪本教學有關的研究與實踐也越來越深入。但是整體觀察幼兒園繪本教學的現狀，還存在一些需要改進的問題。如，部分教師的繪本解讀能力較弱，無法把其中的教育意義順暢完整地傳達給幼兒；部分幼兒園的繪本儲備不夠豐富，導致部分繪本多次重復使用，幼兒興趣降低；繪本教學與其他教學方式沒有實現整合，還有更大的作用等待挖掘等。這些問題的解決，都需要幼兒教師付出更多的努力。

一、提升教師繪本解讀能力

繪本內容看似簡單，只是一些淺顯易懂的圖畫文字的組合，但優秀的繪本是有著作者深邃的思考的。不論圖畫還是文字，都必然要符合幼兒的認知，是符合幼兒身心成長狀態的文學性與藝術性的統一。部分教師沒有充分認識到這一點，解讀繪本時往往停留在表面；也有的教師雖然想進行深入的解讀，但卻因為缺少較強的文學與藝術素養，而不知道應該怎樣傳達給幼兒。所以，提升幼兒園繪本教學水平的根本，是教師提升自身的素質，加深對繪本的理解，在平時注意豐富自己的知識儲備。

例如，為了提升自身的藝術素養，教師可以為自己定下一個學習計劃：在某段時間內，要閱讀多少冊兒童文學名著，欣賞多少幅美術作品，而且要寫下自己在閱讀或欣賞中的心得體會。又如，教師也可以通過某些較為專業的互聯網平臺，了解文學或美術評論家對一些經典繪本作品的鑒賞，閱讀他們的相關著作，并與自己當前的能力相對照，找出其中的不足進行有針對性的改進。綜合素質的提升不是一朝一夕之功，需要付出長期的努力，教師一定要耐下心來，切忌急功近利。

二、豐富校園繪本資源儲備

從整體來看，繪本的作用得到了前所未有的重視，但由于繪本往往制作精美、價格不菲，對幼兒園來說是一個比較沉重的資金負擔。部分幼兒園雖然重視繪本教學，但由于資金問題，繪本資源儲備較少，不敷使用。教師在教學時，不得不重復利用已經解讀過的繪本。對于沒有聽過的小朋友來說尚有較好的教育意義，但對已經學習過的幼兒，大部分時間其實都被浪費了。當然，完全依靠教師自己的力量來解決這一問題是不現實的，但是教師可以積極促成幼兒園與其他單位的合作，為幼兒園繪本庫的豐富貢獻自己的力量。

例如，針對自身幼兒園繪本資源不足的問題，教師可以通過工作上的聯系，積極促成多個幼兒園之間的合作，實現資源共享。即幾家幼兒園共同建立一個繪本庫，制定較為細致的調閱規則，保證每個幼兒園都能以較小的代價滿足自身的繪本教學需求。又如，教師還可以促成幼兒園與大專院校的合作，由大專院校相關專業的學生制作兒童繪本，作為繪本庫的補充，為了節省成本不用刻意追求精美的裝幀，但要保證內容質量。高校相關專業學生的能力因此得到了鍛煉，聽到了一線使用者的反饋，幼兒園繪本資源也得到了豐富，一舉多得。

三、靈活結合其他教學形式

在一般的繪本教學過程中，教師大都是為幼兒“講故事”，故事講解完畢后提出幾個問題，繪本教學就算是結束了。這種教學形式很難長期吸引幼兒的興趣，過于單調。教師應該想辦法把繪本教學與其他方法結合在一起，豐富繪本教學內容，從多個角度鍛煉幼兒能力，充分挖掘繪本教學價值。教師應該信任自身與幼兒的主觀能動性，敢于突破以往的窠臼，在教學過程中加強實踐，不斷提升教學能力，努力尋找適合實際情況的教學方法組合途徑。

例如，教師可以在解讀完一本繪本后，把孩子們分成不同的小組，每個小組依照繪本為模板，構思出一個故事，然后再模仿繪本的形式畫出來，想辦法做成一本書的樣子。每個小組都可以選出一名代表，把繪本中的故事講給大家聽。這種方式明顯比教師單純講解繪本內容要充實得多，幼兒的思維得到了拓展，動手能力、團隊合作能力都得到了提升，還可以在講解過程中鍛煉膽量和語言表達能力，實現綜合素質的提高。

綜上所述，幼兒繪本教學的根本目的并不是讓孩子讀書認字，而是為了讓他們愛上閱讀這項活動，身心受到熏陶。繪本的內容形式與幼兒的身心發展狀態高度契合，在繪本中他們能夠自由地徜徉在一幅幅優秀的繪畫作品中，充分發揮想象力，認識到藝術的美；通過簡單的文字，他們能學到很多為人處世的道理，提升自身的道德品質。為了讓繪本發揮出應有的作用，希望廣大教師能夠加強學習、探索與創新，通過自身的努力推動我國幼兒繪本教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]閆淑群.談幼兒園繪本教學現狀及改進策略[J].才智，2018（35）：90.

[2]張學忠，魏現湘.關于幼兒園繪本教學方法的探索與實踐[J].中國校外教育，2018（27）：162+166.