淺談高中主題班會的德育效應

唐彩玉

摘 要：“先學做人，再學做事。”可見育人更為重要。高中教學對學生進行德育教育仍然是學校教育的重要內容，是素質教育的關鍵因素。主題班會更突出德育功能，對于班主任做好班級管理工作、提升自身的業務能力和學生的健康成長等方面都有著積極的意義。筆者結合多年的高中班主任教學經驗，對此進行了探究。

關鍵詞：主題班會；德育；效應

“道德危機事件”在青少年中屢屢出現，如何發揮學校育人功能，進一步加強中小學生思想道德教育，是我們面臨的一個亟待解決的問題。在高中教學階段，學生已經基本接近成人，學生的思想和思維也已基本成熟，教師幾乎不能對學生的主觀思想產生很大的影響，但對學生進行德育仍然是十分重要的。“主題班會”針對性強，感染力大，教育面廣，是中小學德育的重要渠道，在引導學生樹立正確人生價值觀的教學方案中，開展主題班會是一種有效的教學策略和手段。如何利用主題班會提升高中生德育的時效性，本文就高中主題班會的意義、主題班會設計及主題班會成果時效性三方面做淺顯分析。

一、塑造自我，高中主題班會的意義

班會作為一種學校教育機制，是學校德育的一種十分重要的形式，也是學生自我教育的有效方式。主題班會是是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力、培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。班主任如果充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。

二、精致創新，高中主題班會的設計

（一）把組織權交給學生

蘇霍姆林斯基說過，“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”【1】高中生雖算不上成熟，但已不是懵懂頑童，他們已經開始獨立地判斷思考周圍的人、事、物，正在形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。本著“以人為本”的思想，把主題班會交給學生，讓它成為學生展示自我的舞臺，讓它成為學生論人生、論學習、論生活、論理想的精神家園，樹立自信自尊、自強自立的人格。改變強勢灌輸教育，使學生在交流中走向成熟，在思辨中碰撞出智慧的火花。也保證每周一次的主題班會始終充滿吸引力、生命力，讓學生每次都有新感覺、新收獲，集思廣義，使主題班會貼近學生實際，引起學生共鳴。

（二）確定主題班會內容

德育教育的特點是從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學生的認同中完成對學生的教育，從而培養學生健全的人格、優良的品質。主題班會是教育學生的最好手段，班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，鼓勵學生尋找普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題。

進入高中，學生開始了寄宿制的集體生活，偶發的偷竊行為困擾著許多班主任。對此本人親自主持了一次《物歸原主，助人自助》的主題班會，通過討論、舉例、教育，既保護學生的自尊心，又促進學生的心靈成長。

進入高三，一位老師對全班同學說，我們班的女生多男生少，女生要保護好男生。我抓住這個契機，讓學生舉行一次《男生擔當，女生修養》的主題班會，引發學生思考，怎樣的男人更MAN，引導男生向身邊優秀的男人學習，引導女生清楚自己要的是什么，引導女生文明高雅、獨立堅強。

《擦亮生命的底色》以高鐵霸座、給小學生帶綠領巾等新聞事件，帶領同學們構筑起對自己公民身份的理解，呼吁同學們要擁有獨立人格，培養向上向善、社會擔當、家國情懷等素養，擦亮生命的底色。

（三）知行統一，形式多樣

德育過程的特點之一，就是認識與實踐。陶行知先生說：“從‘行動’出發，在獲得‘知識’之后，再回到實踐中去‘行動’，這是道德教育的必經之路，也是確保德育能收到實效的基本途徑。”【2】主題班會是學生知與行的結合，重在行為，重在實踐。許多道理需要用具體事例、典型形象去啟迪和影響，對學生行為要進行嚴格要求、反復強化。主題班會的形式可以不拘一格，表演、報告、討論、游戲，根據寓教于樂的特點，讓學生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育，使心靈受到啟迪。心理劇主題班會《幫助不需要理由》以具體直觀的形象使學生從中受到啟發。“元旦迎新”的主題班會，讓學生拋掉作業的枯燥，把舞臺還給學生，加深了學生之間的了解，增加了小組的凝聚力。

三、深化目標，實現高中主題班會的德育效應

有人常說“主題班會是德育的聚光燈。”【3】學生是主題班會的主體，一個好的主題班會要看是否把學生的積極性調動起來。從準備到召開的整個過程，學生都在不斷地學習，很多收獲是書本上、課堂里得不到的知識。這幾年，我們常以主題班會為突破口落實德育內容，完成德育任務。經過一段時間的實踐，我們已將德育教育活動寓于同學們所喜聞樂見的主題班會中，取得了良好的效果。一次生動活潑、富有教育性的主題班會課往往會給孩子們留下深刻的印象和終生美好的回憶，使學生明確、統一對某問題的認識；使學生的創造能力、組織能力、活動能力得到極大提高，使學生不斷加強自我完善、自我進取的精神。主題班會對高中學生樹立正確的世界觀、積極的人生觀、價值觀起到了生動而具體的正面引導作用。

高中德育教育活動是一件既重要又復雜的工作，而主題班會是這一活動最重要的載體。作為德育的施教者，我們要讓主題班會成為學校整體教育活動的一個有機的、有益的重要組成部分。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科學出版社1984年06月.

[2]陶行知，《陶行知創造教育思想》合肥工業大學出版社2009年03月.

[3]《主題班會是德育的聚光燈》《人文之友》2018年12月