淺談高中英語“情境互動式課堂”特點及實施

【摘要】基于新課改背景在高中英語教學(xué)過程中采用情境互動式教學(xué)方法，不僅可以增強英語知識的趣味性，也能夠增強師生之間的口語交流互動，最終達到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的目的。因此，如何為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富有趣的情境互動式課堂，就是本文要重點分析和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);情景教學(xué)創(chuàng)建;特點以及實施

【作者簡介】包蕾，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)。

一、關(guān)于高中英語情境互動式課堂的特點研究

高中階段的語法知識相對比較復(fù)雜和枯燥，很多學(xué)生都是對語法知識死記硬背，不會靈活應(yīng)用，一旦換一個情境或者是換了一個句型結(jié)構(gòu)，他們就會變得不知所措，因此英語教師需要通過創(chuàng)建情境互動式教學(xué)課堂，讓學(xué)生的語言運用能力得到提高，使得英語這門學(xué)科的價值和優(yōu)勢得到全面地體現(xiàn)。

二、通過問題創(chuàng)建高中英語情境互動式課堂

在高中英語教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生熟練掌握英語知識，需要多為他們創(chuàng)建一些教學(xué)情境，讓他們在情境教學(xué)中完成多元化的英語訓(xùn)練。當(dāng)然，教師在設(shè)計教學(xué)問題時，問題難度和所涉及的范圍需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際英語能力去決定，這樣才能達到一個理想的教學(xué)效果。例如教師在講解《Friendship》這一課時就可以讓學(xué)生想一想自己的好朋友，然后讓他們利用自己所學(xué)過的英語詞匯去描述這個人的形象特征或者是性格特點。

如：①Do you have a good friend？ ②How is his personality？ ③how does he look like？這三個問題的句式結(jié)構(gòu)因為都比較簡單，學(xué)生在第一時間就能看懂，教師可以先讓他們根據(jù)相關(guān)問題把自己想到的詞匯寫到筆記本上，然后再組成句型進行口語的表達。之后教師可以引入今天的課程主題并引導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章的閱讀，當(dāng)他們對所學(xué)的新單詞、短語和句子都理解了以后，教師可以把問題難度適當(dāng)?shù)靥岣摺?/p>

三、通過多媒體創(chuàng)建高中英語情境互動式課堂

在新時代背景下高中英語教學(xué)需要結(jié)合多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富有趣的教學(xué)情境，而教師也要充分發(fā)揮多媒體視頻的價值優(yōu)勢，讓學(xué)生對教材內(nèi)容加強理解和記憶。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《English around the world 》這一課時教師可以通過多媒體給他們播放幾個不同國家的英語對話片段，讓學(xué)生從中了解到不同國家所說的英語都有不同的特色，無論是在語音語調(diào)的應(yīng)用、還是在英語習(xí)慣方面都是不盡相同的，在學(xué)生觀看視頻的過程中教師可以把本單元所要掌握的一些重要詞匯和短語融入進去，幫助學(xué)生對Falt和apartent等常用詞匯加強理解。

當(dāng)他們對所要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的認知以后，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容把祈使句和間接引語的表達方法進行一個深入的細分化講解。比如在視頻中某一個國家的人說了一句Please have a seat here.這個句子就是祈使句肯定句結(jié)構(gòu)的表達方式（動詞原形（+賓語）+其他成分），而像一些祈使句因為表達意思比較明確，所以動詞可以直接省略掉，比如像his way，please這種句子也屬于祈使句的表達方式，當(dāng)學(xué)生對祈使句的結(jié)構(gòu)和表達方式了解以后，教師可以讓他們自己舉例說明，緊接著再結(jié)合視頻當(dāng)中的否定對話內(nèi)容引出否定句式的結(jié)構(gòu)，這樣一來學(xué)生就容易加深理解和記憶，比教師只講解教材中的知識點要有趣很多。

四、借助語言創(chuàng)建高中英語情境互動式課堂

生動的語言描繪也是構(gòu)建高中英語情境互動式課堂的重要工具，在通過語言創(chuàng)建英語語法情境的過程中，教師的語言需要具備很強的感染力并從學(xué)生的角度去進行語言描述，這樣才能夠保證每一個學(xué)生都可以聽懂，讓他們可以跟隨著教師的語言融入特定的語法情境當(dāng)中。例如教師在講到和虛擬語氣有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以明白虛擬語氣所說的話是不可能發(fā)生的情況，或者是與事實截然相反是一種愿望和假設(shè)，教師就可以結(jié)合他們的英語能力講這樣一個小故事。There is a teenager who likes to study physics. He said to mother：If I were a physicist， I would Create more inventions.這樣一來學(xué)生就會通過If+主語+動詞一般過去式這個句子結(jié)構(gòu)明白虛擬語氣的概念和表達方式，而教師還可以讓他們結(jié)合這個句子把主語變成should/might等詞語，這樣就會降低語法知識的學(xué)習(xí)難度。

五、做好課后總結(jié)工作

課后總結(jié)學(xué)習(xí)往往是很多英語教師比較容易忽略的一個重要環(huán)節(jié)，要想讓學(xué)生在情境互動教學(xué)中獲得比較理想的學(xué)習(xí)效果，就需要教師對課尾的總結(jié)過程引起重視，對學(xué)生的總結(jié)時間和總結(jié)要點進行點評和指導(dǎo)，在對情境教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)的時候，英語教師可以主要從兩個方面入手：首先，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課題創(chuàng)作一篇英語總結(jié)短文，教師所演示的教學(xué)內(nèi)容都要在短文中有所體現(xiàn);其次，教師可以根據(jù)情境教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容制作一個樹狀體的表格匯總，然后把電子版的總結(jié)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，幫助他們進行課后知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中教師需要對互動情境課堂的建設(shè)引起重視，通過各種手段為學(xué)生創(chuàng)建豐富的語言能力培養(yǎng)環(huán)境，讓他們可以在情境教學(xué)中不斷感受到語言知識的樂趣。最后，教師需要對教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)情境進行不斷地創(chuàng)新和完善，進而提高學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]朱艷菊.高中英語教學(xué)研究分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（23）：73-74.