鄒議小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課外閱讀有效滲透

【摘要】英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須要掌握的一項(xiàng)技能，也是有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要方法。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，但是隨著我國(guó)教育的發(fā)展和新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力成了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為重要的課題，對(duì)此，本文提出了一些有效滲透英語(yǔ)課外閱讀的方法，希望可以為今后的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);課外閱讀;策略

【作者簡(jiǎn)介】黃圓圓，南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力在提高其英語(yǔ)水平方面發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是通過(guò)分析近幾年的英語(yǔ)教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中單詞和語(yǔ)境不能有效聯(lián)系且閱讀積極性不高等狀況，因此，教師根據(jù)這種情況采取了一系列的有針對(duì)性的措施，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提高英語(yǔ)水平。

一、小學(xué)中高年級(jí)的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度拆分單詞和語(yǔ)境的聯(lián)系。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是小學(xué)的英語(yǔ)教師在講課過(guò)程中經(jīng)常將文章中的單詞和具體的語(yǔ)境拆分講解，并且單一強(qiáng)調(diào)單詞記憶的重要性，而忽視了文章整體閱讀語(yǔ)境的代入，有些教師在教學(xué)時(shí)還會(huì)要求學(xué)生單獨(dú)的記憶文章中的句子和單詞，從而導(dǎo)致教學(xué)中缺失對(duì)文章完整性的分析，這樣的英語(yǔ)教學(xué)也就不能起到很好的效果。

2.教師的專業(yè)水平較低，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。大多數(shù)教師會(huì)通過(guò)單一講課的方式將所有的英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏說(shuō)、唱等教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣就會(huì)使課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生也會(huì)大大降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到很好的效果。另外，很多教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生一直處于被學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大打擊了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透課外閱讀的策略

1.教師在英語(yǔ)教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生特殊的年齡階段，其對(duì)外界事物比較好奇且活潑好動(dòng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以將教育與娛樂(lè)充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)有關(guān)研究也可以發(fā)現(xiàn)，利用游戲教學(xué)的方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如：在進(jìn)行“We love animals”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師就可以將課堂游戲充分利用起來(lái)，首先，教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的卡片，然后對(duì)其身體形態(tài)進(jìn)行描述，再由學(xué)生來(lái)猜，就好比“it is fat，it has interesting eyes with black，it like eating bamboos。What is it？”，如果學(xué)生們可以猜出來(lái)這是“panda”就可以不用閱讀課文，但是如果有學(xué)生猜錯(cuò)了，這個(gè)學(xué)生就需要將本次所學(xué)的課文重新復(fù)述一遍。利用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能通過(guò)課本內(nèi)的知識(shí)練習(xí)其閱讀理解能力，從而保證課外閱讀的有效開展。

2.教師要給予學(xué)生正確的課外閱讀方法。當(dāng)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣時(shí)教師要做的就是指導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法進(jìn)行課外閱讀，不能讓學(xué)生抱著懈怠的心態(tài)開展閱讀活動(dòng)，如果這樣的話就很難幫助學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲取英語(yǔ)知識(shí)，不能達(dá)到開展課外閱讀活動(dòng)的根本目的，所以，此時(shí)教師的課外閱讀教學(xué)方法尤為重要。針對(duì)課外英語(yǔ)文章的內(nèi)容教師可以從三個(gè)方面入手來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力：首先，教師可以讓學(xué)生第一遍閱讀課外文章時(shí)先重點(diǎn)關(guān)注單詞，將自己在閱讀過(guò)程中覺(jué)得認(rèn)識(shí)比較模糊或者是不能理解意思的單詞先記錄下來(lái)，在記錄下來(lái)后不要著急查閱它的意思，而是再將文章閱讀一遍，將不懂的單詞與文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)先猜這個(gè)單詞在文章中的意思，然后再通過(guò)查字典等方式驗(yàn)證單詞的意思，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握文章中的英語(yǔ)單詞，還有利于提高其閱讀理解能力。

然后，在能夠清楚了解單詞意思后教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的具體句子，摘抄一些優(yōu)美的、句型結(jié)構(gòu)較為明顯的句子，以此來(lái)豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累，也能幫助其更加了解句型的實(shí)際運(yùn)用。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解完課外文章的單詞和句子后，還要指導(dǎo)其對(duì)整篇文章的理解，幫助學(xué)生將文章中解釋中心思想的句子勾畫出來(lái)并進(jìn)行分析，從而幫助其清楚地理解文章中想表達(dá)的內(nèi)容，有利于提高其閱讀能力。例如：教師在進(jìn)行“The first day at school”這一課的教學(xué)時(shí)就可以將“An independent student”這個(gè)故事引入到課文中，首先教師可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)上下文理解“independent”的意思，然后對(duì)一些具有教育意義的句子摘錄下來(lái)，最后在對(duì)這篇文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)“文中主要是對(duì)一個(gè)學(xué)生在上學(xué)后的獨(dú)立性進(jìn)行講述”，從而幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使其能夠在獨(dú)自閱讀中提煉出更多的有益知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展課外閱讀最根本的目的就是幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而有利于提升其對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，只有這樣學(xué)生才能有效提高英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量，從而提升英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱躍芳.有關(guān)小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（06）：211.