小學英語非連續性文本閱讀現狀研究

【摘要】非連續性文本閱讀最早出現在語文新課標中，同時重點提出閱讀簡單的非連續性文本，有助于學生在圖文結合的材料中尋找有利用價值的信息。其實非連續性文本并不是單純地在語文課程中應用，同樣適用于英語教學中，因此對小學階段英語非連續性閱讀進行研究，進而提出相應的教學策略。

【關鍵詞】小學英語;非連續性文本;閱讀

【作者簡介】喬學鳳，江蘇省連云港市東海縣張灣七里小學。

隨著非連續性文本這一新概念的產生，夯實了小學英語課程的理論基礎，在小學英語教學中，融入非連續性文本閱讀，充實了小學英語的課堂教學，同時激發了小學生對英語學習的積極性，進而有成效的提高小學英語的教學水平及學習效果。另外，非連續性文本在很大程度上培養了小學生甄別信息的能力以及提高了小學生信息充足的能力。

一、小學英語非連續性文本閱讀的現狀

由于小學生在三年級的時候，才會首次接觸英語，對英語比較陌生，再加上非連續性文本是一種新興起來的概念，小學生并不能深入理解這一概念的含義，因此教師比較重視文學教學，進而忽略的具有較強實用性的文本教學，小學英語非連續性文本閱讀在教學過程中受到各種各樣因素的約束，例如教師對非連續性文本閱讀的了解不透徹，在英語閱讀中沒有加以正確的引導，不重視學生的心理及年齡特點，進而造成非連續性文本閱讀和學生的實際生活相背離，無法達到預期的教學成效。

二、小學英語非連續性文本閱讀的教學策略

1.對小學生進行循環漸進的指導。

（1）掌握好目標。語文新課標中對非連續性文本的閱讀提出了新的要求，這一要求同樣適用于小學英語學習中，閱讀一些比較簡單的非連續性文本，簡而言之就是在圖片和文字相結合的材料中尋找有利用價值的信息。眾所周知，從簡單以及尋找這些詞語就可以看出，學生所接觸的是一般類型的非連續性文本，目標就是知識基礎、適當，這些要求對于四五年級的小學生來說恰到好處，要求不是太高。因此，教師在英語教學過程中，應該掌握好目標。在小學初期英語非連續性文本閱讀主要就是培養學生的英語基礎，激發學生對英語非連續性文本的學習興趣，了解怎樣將簡單的信息整合起來，為之后學習更加繁雜的非連續性文本夯實基礎。

（2）方法逐步發展。其實在小學階段剛開始學習英語的時候，就已經涉及了非連續性文本。小學英語中的看圖說話，就是將幾幅有聯系的圖片銜接起來，進而組成一個非連續性文本。要求小學生在讀圖的時候，將圖片理解成自己的意識，從中尋找有價值的信息。圖片可以為小學生帶來很多的信息，但是應該明確這些圖片圍繞的主題，分析出哪些是重要信息，也就是培養學生分析信息能力、處理信息能力以及提煉信息能力的過程，將有價值的信息整合起來，內化成自己的語言表述出來。提取每個圖片的信息，在組織好之后利用語言將這些信息表達出來，其實就是在不斷培養學生的整理信息的能力。

在第二階段的時候，也要不斷接入非連續性閱讀，隨著小學生學習能力的逐漸加強，第二階段英語課本中課文的信息量也隨之增加，這樣就讓學生理解起來就比較困難，因此教師根據知識內容設計相應的圖表，根據圖表的內容對英語課文進行整理，所設計的圖表就是創建的非連續性文本。例如在學習《Colours》這部分內容時，學習利用英語將事物的顏色表達出來，由于小學生的思維模式還未發展到一定的程度，再加上剛剛涉及英語，對英語語法句型都不了解，但是小學生的生性活潑，對多變的圖片充滿了興趣。因此在教學內容中，利用多媒體技術為小學生展示下雨的突變以及雨后彩虹的圖片，利用非連續性文本引出rainbow這個詞，另外展示可以表達彩虹染色的七章圖片，進而構成了教學內容的主題Colours。在圖片展示過程中，學生可以根據圖片掌握相關的信息，進而有成效的掌握好這一部分的學習內容。盡管讀圖的方式比較單一，但是這種作為簡單的非連續性文本在小學英語學習初期的滲透作用以及由淺及深的指導方法都是非常關鍵的，這就為之后在圖片文字相結合的材料中尋找有用信息夯實了基礎。

2.梳理非連續性文本的操作，將英語教學內容形象的展現出來。在小學英語教學過程中，倘若教師想將非連續性文本的功能最大限度地發揮出來，在明確非連續性文本的基礎上，充分保障非連續性文本的操作具有較強的正確性及有效性，只有梳理并掌握非連續性文本的操作才能將英語知識形象地展現出來。因此教師應該首先透徹了解教材的內容，探尋教材中的非連續性文本進而進行閱讀教學。例如在學習《Good habits》這部分內容的時候，為了保障圖畫這種非連續性文本操作過程中的準確性，教師在教學過程中，可以根據展示實物，引起學生的猜想;展示實物，感悟課文內容;展示句子，將圖片文字搭配起來;視頻配音，將故事內容表演出來，進而讓學生更好地掌握英語知識。

三、結束語

非連續性文本閱讀是由先進國家引進的一種新概念，新課標對這一概念提出了閱讀要求，不斷補充英語閱讀的內容，同時還豐富了學生的閱讀體驗，培養小學的閱讀能力及應用能力，因此，小學生英語非連續性閱讀現狀并提出相應的策略顯得非常重要。在小學英語教學中非連續性文本閱讀發揮著重要的作用，并且和小學生的知識接受能力以及理解整理相匹配，有助于學生快速掌握英語知識，進而增強英語教學質量和學習效果。

參考文獻：

[1]蔡麗君.小學高年級語文非連續性文本的教與學[J].中小學教學研究，2019（08）：27-29.