讓學生的作文充滿真情實感

楊西華

摘要：《課標》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”時下，全國掀起作文教學革命的浪潮，涌現出不少名師、專家，作文教學出現了不少新主張、策略。但學生作文缺乏真情實感仍是通病。如何讓學生的作文充滿真情實感。本文從引導學生觀察、發現生活;培養學生興趣、意志力;記錄生活三方面進行闡述。

關鍵詞：真情實感? 生活? 興趣? 表達

《新課標》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”時下，全國掀起作文教學革命浪潮，涌現出不少名師、專家，出現了不少新主張、策略。

一、用細心感受生活?? 以慧眼發現生活

著名作家冰心曾指出，小學生作文的最大難題是沒得可寫，無話可說。也就是沒有寫作素材。在沒有素材的情況下，學生要完成考試命題作文，教材規定作文，老師規定作文，實在是件困難的事。正如“巧婦難為無米之炊”。長此以往，作文中難免出現假、大、空，缺乏真情實感的毛病。要想讓學生擁有豐富的寫作素材，首先要引導學生做生活的有心人，培養學生的敏感力，同時，幫助學生發現自己生活的金礦。

一）培養敏感力

會寫作，最需要的是“敏感力“，即捕捉心里的想法、感受。敏感力是作家的關鍵能力。即便眼睛瞎了，耳朵聾了，也可能成為優秀的作家。海倫.凱勒便是一個杰出的代表。即便在一個盲童的世界里，抽象的紅也能變成具體而形象的火、太陽;眾人聽到嘈雜的麻將聲，她卻能聽到婉轉的鳥鳴。更何況是健全的人。有豐富的內心世界，才有更豐富的生活;有豐富多彩的生活，學生才能寫出色彩斑斕、個性洋溢的文章。

二）發現生活的金礦

葉圣陶說：不論什么人都能寫文章。車間里的工人能寫文章，田畝里的農人能寫文章，鋪子里的電工，碼頭上的裝卸工，都能寫文章：因為他們各有各的生活。學生的生活本生就是一座生活的金礦，每個孩子都有屬于自己的獨特的金礦。作為老師，要幫助孩子發現自己的金礦，而不是要去創造另外一種只屬于寫作的生活。

二、用興趣激發真情， 以意志促進創作

一）?????? ? 鼓勵學生真情表達

要學生“我手寫我心”，首先老師要轉變觀念。承認“寫作是自由的，隨意的，是自己生命的歷程”，倡導學生的寫作“像野花一樣自由生長，像空氣一樣自由呼吸”。如清代的王筠在《教童子法》中就說過：“作詩文必須放，放之如野馬，踶跳咆嗥，不受羈絆……”實質上，寫作是生命個體對自己生命的關注。這種本能在作文中體現為真情實感，童真童趣。在作文的教學中，將“真”放在首位，倡導“真”，鼓勵“真”，頌揚“真”。讓孩子樂于寫作，寫充滿童真的作文，讓孩子的習作回歸童真。

二）陪伴學生堅持下去

要讓學生持續地寫作，除了興趣，還需要意志力做保障。愛默生說，世上最辛苦的事是思考。而寫作是需要獨立思考，充分調動大腦的內存，并統籌立意，又要謀篇布局，還得落實到文字，甚至細到每個字，每個標點。寫作的辛苦便可想而知。有了良好的意志力，寫作才能持續下去。在意志力的培養過程中，評價體系非常重要。老師要通過系統、科學、務實的評價體系，持續地給予學生源源不斷的動力。同時，我堅持和學生分享我的教學隨筆，分享每一次下水文。我們一起經歷寫作時孤獨，一起承受思考的磨練，共同享受寫作的累累碩果。

三、用真情記錄生活，用平臺展示成果

一）欣賞學生日記

受葉老的啟發，我摸索出一套程序和方法來：不規定日記字數，也不批改日記。只是走看，確定學生寫了即可。學生不必迎合我而寫，提筆寫自己的喜怒哀樂，自己的想法念頭。在每周的“日記賞析中”，孩子們紛紛將自認為最棒的一則在全班大聲朗讀。同學間相互欣賞，為彼此的表達喝彩。我要做的便是欣賞和說出欣賞的理由。比如：有真情實感，細節描寫生動形象，心理描寫具體貼切，場面描寫點面結合……堅持寫下去，賞析下去，我發現學生日記越寫越具體，內容越來越豐富。沒有一篇日記內容是重復的，因為學生的日記素材都來源于自己的真實生活經歷，沒有寫作的壓力，在日記中能放飛他們的夢想，彰顯自己的個性，學生都樂于寫日記。這是同伴相互的影響，是氛圍的力量。

在作文時，學生可以自由選擇日記中的素材，打開記憶的大門，進行再次創作。學生覺得日記不是負擔，反而成了樂趣，同時也有助于自己作文水平的提高。

二）將學生作文發表出去

學生創作需要讀者意識，才能讓文章真實起來。而寫作本是生命的表達，文章是內心的呈現。相互的品讀是人與人的溝通，心與心的交流。有了發表意識，才能讓學生將寫作內化成動力，主動寫作，愛上寫作。我通過“美文誦讀”、“佳作賞析”、“作文周報”、“小作家”園地、“我的作文集”等方式，盡可能讓學生展示出自己的優秀習作和精彩片段。當學生盡展真我風采，擁有自己的讀者，自豪之情油燃而生。充分體驗成功的快樂，擁有更大的熱情投入到寫作中，從一個成功走向另一個成功。

總結

老師自身需要解放思想，更新觀念，呵護學生的寫作興趣，培養學生的寫作意志，幫助學生從生活中挖掘素材，從作文中找到成就感。小學生作文的童真童趣就不難實現了。正如葉圣陶老先生說的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。

參考文獻：

[1] 周一貫.開放小學習作教學的靈魂所在，小學語文教師，2014，07-08

[2]周榮澤. 如何在作文教學中培養小學生的觀察力 江西教師網 研修專刊