初中班級管理策略優化

曾磊 劉方剛

摘要：毋庸置疑，為了營造良好的班級氛圍，并有效促進學生的發展與進步，教師應該充分發揮班級管理活動的積極作用。因此，本文將談一談應該怎樣做好初中階段的班級管理工作。

關鍵詞：初中 班級管理 管理策略

簡單來說，班級管理主要是指教師在一定標準的規定下，按照一定的目的和要求，通過多樣化的手段，引導學生對班級中的各種資源進行計劃、協調、組織以及控制，并最終實現教育目標的活動過程。從實際情況來看，班級管理活動的根本目標通常是使學生獲得全面和充分的發展。因此，在初中階段的班級管理中，教師應根據班級管理的具體內容以及學生的實際情況采用更加具有針對性的管理策略，以此來不斷優化班級管理活動的質量。

1.以身作則，樹立良好榜樣

從學生普遍性的認知情況來看，教師的個人言行對于學生會產生至關重要的影響，并且這種影響通常是在潛移默化中發生的。因此，為了做好班級管理工作，教師首先應該從自身做起，要更加嚴格地要求自己的言行，只有這樣，才能使學生對教師的引導教育更加信服，從而為班級管理質量的提升奠定良好的基礎。

在日常的班級管理活動中，對于那些要求學生做到的事情，我自己首先會積極完成。如：教學工作是班級管理工作的主要內容，為了激發學生對學習活動的熱情，我首先會在自身所從事的教學工作中投入飽滿的熱情。在教學過程中，我會不斷完善每一個課堂教學環節，而在課下，我會積極做好備課工作，并通過各種途徑提高自身的專業能力。最終，在我的帶動下，學生學習的積極性有了一定的提升。

2.理解差異，實行分層管理

初中階段是學生身心快速發展的時期，學生在這一時期的一個重要表現就是產生了十分鮮明的個性特點。因此，在初中班級管理當中，教師應該避免統一化的管理策略，而是應該根據學生的不同情況進行針對性的管理，只有這樣，才能使班級管理策略適用于大部分學生，從而使不同情況的學生都能夠取得一定的進步。

如：紀律管理同樣是班級管理中的重要內容，而初中階段學生的紀律觀念是有較大差異的。于是，在對不同的學生進行管理時，我采用的管理措施也具有一定的差異。對于那些紀律觀念較強的學生，我對其提出的要求是比較寬松的，同時，我還會不斷表揚這些學生，并將這些學生樹立為其他學生學習的榜樣。對于那些紀律觀念較為薄弱的學生，我對其提出的要求是比較嚴格的，但我很少對這部學生進行嚴厲的批評，主要會利用語言引導的方式使學生主動認識到自己的的錯誤。最終，通過這種差異化的管理方式，有效強化了大部分學生紀律觀念。

3.尊重學生，引導自主管理

初中學生普遍處于青春期的年齡段，在這一時期，學生已經出現了較為明顯的獨立意識，所以在初中班級管理當中，教師同樣應該尊重學生這種心理特點。為此，教師可以組織學生進行一些不同形式的自主管理，這樣一來，可以充分發揮學生在班級管理活動中的主觀能動性，從而使班級管理取得更加理想的效果。

同樣以本班的紀律管理為例，為了充分發揮學生的主觀能動性，我和其他老師組織學生通過合作討論的方式，在學校管理制度的框架下制定了班級管理制度，同時，我們還讓學生自主選舉了班干部來負責這套班級管理制度的監督執行，而這種方式使得班級氛圍得到了有效的優化。再以本班的學習管理為例，為了發揮學生在課堂教學中的主體作用，我很少會對學生的學習活動進行過多的干涉，而是會不斷給學生提供自主探究的機會，而這種自主性的學習方式，不但激發了學生的學習熱情，而且使學生對教學內容有了較為全面的理解。由此可見，在班級管理活動中，充分發揮學生的自主性是一種十分重要的管理措施。

4.家校共育，擴大管理范圍

隨著教育改革的不斷推進，教師的教育理念也隨之發生了巨大變化。在當前的教育背景下，越來越多的教師已經逐漸意識到學生的管理工作是一項十分系統化的工作，很多因素都會對班級管理的質量產生重要影響。其中，家庭教育就是一個十分重要的因素。因此，在初中班級管理當中，教師應該將家庭教育納入到班級管理的范圍當中，這樣一來，可以擴大學生管理工作的范圍，從而進一步強化班級管理的實際效果。

本校為了便于家長和教師之間的溝通，開設了多種途徑。如：學校設立家長接待日、建立了家長委員會。此外，各個班級中也有不同的家校溝通渠道。利用這些途徑，我和其他老師與家長之間保持著十分密切的聯系，而在和家長的溝通當中，我會著重給家長講解一些當前比較提倡的教育理念，使家長意識到學生管理工作的重要性，并掌握一些行之有效的管理方法。最終，通過不斷的溝通，逐漸和家長取得了學生管理方面的一致，從而促進了本班班級管理質量的提升。

總結來說，班級管理是當前教師在教育教學活動中面臨的重要課題。因此，教師應掌握更加科學的管理方法，并不斷優化每一個管理環節，只有這樣，才能通過有效的班級管理促進學生的全面發展。

參考文獻

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