淺談小學班主任班級管理的新思路

張閏秀

摘要：小學班級中，班主任教師的責任十分重大，其對小學生的成長和學習都要起到一個引導的作用。班級管理作為班主任最基礎的日常教育工作之一，同時也是班主任最重要的一個工作環節，為了更加順應當前學生的學習成長需求，新時期的班主任班級管理工作也要更新新思想、改創新思路，以能實現學生更加健康、積極的發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新思路

引言：當前的小學階段教育質量愈發的引起社會各界的高度重視，與此同時，班級管理作為教學活動當中一個重要的環節，包含對學生進行教育管理、品質管理、行為管理等多項管理活動，而其最終目的便是在于要通過適當的管理方式實現有效的管理工作，以能為學生的學習和成長帶來更多的幫助。因此，教師要對班級管理工作的質量進行嚴格的把控。

一、創新班級管理理念，遵循“以人為本”管理思想

在小學這個關鍵時期，小學學生處于身心發展的階段，這個年齡段的學生自尊心都是比較強烈的，尤其是在學習生活中，小學生更加需要受到重視和尊重。這就需要小學教師對學生的心理動態仔細觀察分析，對每個學生都要用公平真誠的心態去對待，遵循“以人為本”的班級管理理念，以小學生的實際情況與年齡特點制作出相應的班級管理工作計劃。

小學生作為教育的核心，一定要對學生進行綜合素質的培養，在班級管理工作中，教師得到學生的支持才是實現管理工作有效的直接方法。例如，在學生遇到一些生活和學習上的困惑時。教師要從學生的角度來了解具體情況，并且以學生的角度進行出發來尋找解決問題的方法。并且，在日常學習生活中教師要與學生產生有效的互動，以能在教師與學生進行真誠的交流的同時，學生成長中的疑惑能被教師更好的解決。通過教師創新班級管理工作理念的這一舉措，使學生的自信心得到增長，自尊也受到保護，促進學生更好的進步。

二、創新班級管理制度，遵循“綠色懲罰”管理方針

在小學班級管理當中，該如何適當、有效的糾正學生的不良言行舉止和不當學習習慣是班主任要重點考慮的管理工作內容之一，且在實際的班級管理工作當中，班主任的管理力度以及管理方式也尤為關鍵，為了使小學班級管理工作變得更加高效，班主任要從班級管理的制度做出創新改變，以“綠色懲罰”為管理方針展開對學生的管理工作。

所謂“綠色懲罰”的意義是班主任在實際工作當中，要本著以關愛學生為初衷，對學生在學習和生活中的任何不當行為做出引導糾正，以通過“綠色”的懲罰形式將給學生帶來一定的警示作用，從而能引導其朝著積極的方向進行發展。“綠色懲罰”的主要兩種形式便是剝奪型和吃苦型。其在實際班級管理工作當中的具體表現分別為：第一，剝奪型。例如，小學生在課外活動時與其他學生因為某事而爭吵，教師便可以剝奪學生參加其喜歡的戶外活動，通過短暫的剝奪學生的喜好事物而起到警示作用，引導學生不會再犯同樣的錯誤;第二，吃苦型，學生在犯錯誤的時候，教師適當的安排其做一些勞動工作，例如，清掃教師、擦班級的花盆等。但是無論是哪一種“懲罰”，班主任都要確保其懲罰力度是否在學生的承擔范圍之內，要以懲罰的名義切實的改變學生的不良行為為初衷，結合學生的實際情況，且懲罰的時長以及間隔不能過度，以對班級管理起到反向作用。

三、創新班級管理形式，實行“輪崗制”管理模式

在以往的班級管理工作當中，主要負責人是班主任，而在當前的班級管理活動中，為了取得更好的管理效果，要將原有的管理形式進行創新，使得學生參與到班級管理工作中來與班主任教師一同管理，以能實現提升學生的積極性，對于班主任的指導也能更加理解和配合。

班級管理離不開班主任和學生的共同努力，為了保證班級管理工作的有效化，為學生的學習和成長帶來更多的幫助，教師要從根本上避免出現以往大包大攬的管理局勢，將班級管理責任落實到每個學生身上，使每名學生都能得到相應的鍛煉。例如，教師將班級學生進行分組管理，并且以民主的方式選拔出各小組的小組長，日常班級作業的布置以及一些教學活動的安排都由小組長進行傳達。并且，對于小組長的崗位要進行輪崗制，由小組成員輪流進行擔任，讓每個學生都能參與到班級管理當中。一方面，教師能留出更多的時間進行文化教育工作，另一方面，學生也能普遍得到了鍛煉，形成自主能力。在這樣的班級管理工作模式當中，徹底打破了以往的陳舊管理形式，使得班級管理工作煥發了新的生機。

結語：在日常學習生活中，班級管理是小學班主任在教學工作當中必須要做的一項工作，其即作為基礎工作環節，又是對學生有著極大意義的一項工作內容，因此，在當前時期班主任教師一定要從自己的管理思想、管理制度以及管理形式上進行創新，以能通過合理且科學的管理方式為學生的學習和成長帶來更多的幫助，使班級管理這項工作設立的初衷得以更好的實現。

參考文獻：

[1]拉浪東智：《淺談學校管理中班主任工作的重要性》，學術期刊《高考》，2015年3期.

[2]孫喜順：《班主任班級管理的方法技巧》，學術期刊《科學導報》，2015年3期.