讓游戲成為小學英語課堂的調味劑

田茂蓉

摘要：在科技創新的新時代，對于人才的需求日益增加。在經濟穩定發展、社會進步的大背景下，對人才的要求也發生了變化。為了滿足社會對人才的需求，需要培養小學生的英語運用能力，從小學開始就要注重培養小學生的英語素養。小學英語是小學生必學的科目，對于小學生的自身發展有著極大的促進作用。隨著新課程改革的不斷深入，小學英語教學模式發生了翻天覆地的變化。英語教學由原來老舊的傳統教學模式，逐步轉變為以學生為英語課堂教學的“主人公”，運用游戲教學法進行教學的新型教學模式。英語是一門語言類學科，需要小學生具有良好的語言表達能力。小學生在游戲中積極開口說英語，不僅可以鍛煉語言表達能力，還可以促進英語教學的高效發展。本文主要分析，如何讓游戲成為小學英語課堂的調味劑，促進游戲教學在小學英語課堂中的發展。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；策略

小學時期對于小學生來說是一個特殊而重要的階段，這個階段的小學生正處于生長發育期，對于世界的認知，自身的身體發育還不完全，對事物的認知比較片面，各種思維能力正處于成長發育中。小學英語教學可以幫助學生積累語言知識，開拓學生的邏輯思維能力，需要得到小學教師與家長的格外重視。與其他學科相比，小學英語對于小學生來說比較難懂，需要小學生具有良好的語言學習能力。英語作為世界上應用最廣泛的語言，需要學生在小學學習時好好學習英語，為以后更深層次的英語學習打下良好的基礎。小學英語教學是小學教學的一大重難點，以往的“填鴨式”教學模式已經滿足不了學生與家長日益提升的需求，這就需要英語教師及時轉變教育理念，積極創新教學模式，將游戲教學法應用于小學英語教學中可以為學生營造生動有趣的小學英語課堂氛圍，提高小學生英語學習的趣味性。

一、小學英語課堂運用游戲教學法的意義

小學生對游戲充滿興趣，對新鮮事物充滿了好奇心。小學英語教師在英語課堂中運用游戲教學法進行教學，可以激發小學生對英語學習的興趣，讓小學生愛上英語學習，使小學生掌握英語學習的方法，培養小學生的英語學習能力與語言表達能力，讓小學生在游戲中學到知識。教師進行游戲教學需要與小學生共同完成，在游戲教學的過程中加強了教師與學生之間的交流，使小學生在游戲中學會團結協作，培養了小學生的合作意識與能力，提高了小學生的交際能力。小學英語教師運用游戲教學的方法，可以有效降低英語教學的難度，促進小學英語教學高效發展。游戲教學能培養小學生的思維能力與想象力，吸引小學生的學習興趣，調動了小學生學習英語的積極性，從而推動英語教學的發展。

二、小學英語課堂運用游戲教學法的策略

（一）有目的性的安排游戲教學

在小學課堂上進行游戲教學要有明確的教學目的。教師應該明晰自己的教學任務，將游戲當做英語教學的載體而不是主體，圍繞教學重點來設計游戲內容。教師應該提前了解教學內容，全面考慮，不能因為追求游戲效果而使自己的教學目標達不成。同時，教師應該鼓勵學生在游戲教學中積極進行合作學習，培養學生合作中學習的習慣，促進學生學習英語的動力，使學生認識到學習英語的必要性，為以后更深層次的英語學習奠定良好的學習基礎。

例如，在人教版小學英語三年級上冊《We love animals》的課堂教學中，小學英語教師可以組織學生進行辨認動物的游戲，利用教室內的多媒體設備播放動物的圖片，讓同學說出動物的名字，說出名字最多的學生會獲得一份小小的獎勵。小學英語教師在運用游戲法進行教學時，要有目的性的進行，讓學生參與辨認動物的游戲主要是為了調動小學生的學習積極情緒，幫助小學生更好的理解所學單詞的意義，從而提高小學生的英語水平，促進小學生的全面發展，提升小學英語教學質量。

（二）面向全體同學展開游戲教學

通過游戲教學法的有效利用進行知識教學可以將學生的英語學習興趣得到有效提升，將他們的注意力更大程度的集中起來。同時為了防止參與游戲的學生都是優學生，并將學困生的積極性也充分調動起來，小學英語教師應該對自身的游戲教學規則進行更新，采用更加隨機的方式對學生進行提問。

例如，在進行人教版小學四年級上冊《How's the weather today？》課堂教學時，小學英語教師在選擇回答問題學生的時候，可以通過課堂教學前制作的隨機點名軟件為基礎隨機抽取回答問題的學生，這樣每個學生都有被抽中的可能存在，所以他們的注意力才會被充分集中到一起，不會發生放松走神的情況。除此之外，為了將游戲的作用更大程度的發揮出來，小學英語教師還應該在活動展開之前安排學生進行演示，進而為游戲教學的展開貢獻更大的力量。

（三）精心設置課程導入

大量研究數據表明，快樂的情緒可以提高學習效率，使小學生的學習成效得到顯著提升。因此，小學英語教師在進行課堂教學時，應該著重調動小學生的情緒，讓小學生以快樂的心情進行課堂，為小學生構建快樂的小學英語課堂。如何引入教學內容，幫助小學生參與到小學英語教學中，是小學英語教師不能忽視的問題。小學英語教師在小學英語上運用開發和拓展游戲的方式進行教學，培養小學生的英語能力，首先就要做到運用多種有意思的方法導入教學內容，增加教學趣味性。

例如，在進行人教版小學六年級下冊《My favourite season》的課堂教學時，英語對于小學生來說較為復雜，提不起學習新知識的情緒，阻礙了小學英語教師課堂效率的提升，不利于培養小學生的英語素質。小學英語教師可以在課程開始時向學生問一個問題：“雪融化了會變成什么？”讓學生積極思考問題的答案，通過問題的答案“春天”引出本節課堂教學的內容，引導全部學生都參與進《My favourite season》的課堂教學中，幫助學生更好地理解所學習的內容，促進小學生各個方面的發展，從而提高小學生的英語能力。

結束語：

如果想更加高效的完成英語知識教學，小學英語教師必須轉變自身的教學理念，跟上新課改發展的腳步，明確認識到游戲教學對學生的重要影響，以學生為主體，根據學生的實際情況進行游戲教學方案的安排，這樣才可以將學生進行英語知識學習的主觀能動性充分調動起來，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去，從而使自身的課堂教學效率和教學質量得到有效提升，為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

參考文獻：

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