初中班主任德育工作實效性的強化策略

夏佳紅

摘要：處于青春期的初中生們還沒有形成完整的人生觀、價值觀、世界觀，需要家長和學(xué)校的積極引導(dǎo)，注重學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的背景下，教師要在學(xué)生日常在校學(xué)習(xí)時開展對學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德保準和思維習(xí)慣。盡管目前很多學(xué)校已經(jīng)開展了這項工作，但在德育工作的實效性方面還有所欠缺，本文將簡述初中班主任德育工作實效性的強化策略，尋找高效開展德育工作的方法。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 德育工作 實效性

引言：

家長和學(xué)校付出的一切努力都是為了孩子，對學(xué)生的德育工作影響著孩子的未來，需要格外的重視。在目前的德育工作中，由于多方面因素限制了其教育效果，如何開展德育工作，如何提高對學(xué)生道德和行為培養(yǎng)的效果，如何強化德育工作的實效性這些都是社會大眾廣泛關(guān)注的問題，對德育工作的改進勢在必行、刻不容緩。

初中班主任開展德育工作的意義

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

民族之未來全在我少年，青少年的成長關(guān)乎國家未來的興衰，因此，對青少年的教育工作收到全國人民的關(guān)注。對初中生開展德育教育能夠全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立良好的道德觀念和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生較高的素質(zhì)，抵制不良行為讓學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中能夠以道德和法律為標準，約束和制約自己的行為。在學(xué)生成長階段就注重對他們的德育教育，使學(xué)生在其他階段的學(xué)習(xí)中，乃至以后的工作中都能時時刻刻嚴格要求自己，使學(xué)生能夠在緊張激烈就業(yè)壓力下更好的發(fā)展。

（二）全面提升國民素質(zhì)

在初中階段強化對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和道德標準，能夠影響孩子的一生。其實，開展德育工作不僅是一件對學(xué)生個人有利的事，對我們的國家也有著積極向上的作用。學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的道德知識在生活中實踐，不僅可以傳遞社會正能量，還可以用這種美德感染其他的人，也深深地影響著家人、朋友甚至擦肩而過的陌生人。試想一下，如果每個初中生在接受了積極的道德教育后，在生活中傳遞美德，那我們的國家和社會該多么的和諧、美好。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)

學(xué)生不能只學(xué)習(xí)書本知識，一個學(xué)生即使成績再好但是品行不好，那么他也不能成為一個優(yōu)秀的人。人們總是向往成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@也正是強調(diào)了徳的重要性。筆者認為，對于學(xué)生而言，德是高于才的，一個人可以無才，但是必須有道德、有規(guī)矩、有底線。教師開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，不僅僅有利于班級日常管理，還有利于形成良好有愛的班級氛圍，養(yǎng)成學(xué)生之間團結(jié)互助、努力拼搏、積極向上的行為習(xí)慣，同時能夠幫助學(xué)生在人際交往中取得更大的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠輕松地適應(yīng)社會關(guān)系和人際相處，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

二、目前初中班主任德育工作存在的問題

（一）教師的德育觀念落后

目前很多教師由于年紀較長、未經(jīng)過培訓(xùn)等原因，德育觀念非常落后，受到傳統(tǒng)德育的影響太深，開展德育工作的理念和方式還只停留在理論層面，難以付諸實踐[1]。這樣的德育工作不但無法正確引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的三觀，還會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，反倒適得其反。

（二）教師道德培養(yǎng)水平不高

教師在道德培養(yǎng)方面的教學(xué)素質(zhì)嚴重影響著初中德育工作的效果。很多教師的德育方法、理念落后，無法與時代同步，缺乏扎實的理論知識基礎(chǔ)。這樣的德育工作不適用于當(dāng)下初中生的實際情況，沒有根據(jù)學(xué)生的特點具體問題具體分析，即使付出再多努力也不會有回報[2]。

（三）德育工作忽視了學(xué)生的自主性

說到底，教師對學(xué)生的道德培育是需要學(xué)生自己努力的，需要學(xué)生發(fā)揮自主性和主動性，有意識的去提高自己的道德判斷能力和行為能力。現(xiàn)在的德育工作忽視了這一點，嚴重限制了學(xué)生的思維能動性，壓抑了學(xué)生的靈活思維，不利于學(xué)生健康觀念的形成。

對學(xué)生要求過于嚴格

很多教師為了追求德育工作的效果，就對學(xué)生的行為嚴加管理，束縛他們的思想和行為，忽視了要尊重學(xué)生的個性，甚至?xí)霈F(xiàn)打罵體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象[3]。這非但不能幫助學(xué)生樹立健康向上的三觀，還會對學(xué)生的心理造成傷害，不利于學(xué)生的成長。

三、如何改進初中班主任的德育工作

言傳身教

教師的行為舉止很大程度上能夠影響學(xué)生，教師良好的舉止和文雅的談吐能夠影響學(xué)生形成健康的三觀和道德標準、行為規(guī)范。這就要求了教師在日常在校生活中就注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣的形象，讓學(xué)生在潛移默化中受到教師的熏陶，接受教師在德育工作中傳授的知識，改變自己的行為習(xí)慣。

教師要充分了解每一個學(xué)生

教師要在日常生活中多多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生保持密切的溝通，了解每個人的性格特點和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。教師可以在課后和學(xué)生做朋友，多和學(xué)生聊天，解答他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，根據(jù)每個學(xué)生的特點和個性再開展定制化的德育教學(xué)工作，這樣一來，能使每個學(xué)生都能受到教育。教師還要和家長保持溝通，隨時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，詢問學(xué)生在家的狀態(tài)，同家長一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中的問題，并及時解決。

更新教師的思想觀念

學(xué)校要組織教師定期參與德育教學(xué)培訓(xùn)，要求教師在日常工作中也自主學(xué)習(xí)最新的德育思想和教學(xué)方法，跟進時代的步伐，跟上思想的潮流。教師要轉(zhuǎn)變德育工作的方式，徹底打消落后陳腐的德育觀念，豐富自身的德育知識儲備，這樣才可以從根本上提高德育工作的效果[5]。

拓展德育工作的開展形式

可以通過豐富多樣的趣味活動來開展德育工作，這樣比較容易調(diào)動起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與德育工作的積極性和主動性，通過各種主題班會、演講比賽、朗誦比賽讓學(xué)生參與德育教學(xué)，從中獲得切實的心得和體驗，從而提高對德育的認識，這樣的思想道德教學(xué)更加有效。

例如在教育學(xué)生常懷感恩之心時，可以召開一個以感恩為主題的班會，讓每名學(xué)生都會想和思考一下自己想要對哪個人、哪件事情感恩，將這些寫成一篇小練筆，在班會上做展示。有能力的同學(xué)還可以以小品和課本劇的方式，還原一段感人的故事，從而激發(fā)同學(xué)們對感恩的思考，引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中學(xué)會感恩，懂得感恩。

評選道德模范小標兵

榜樣的力量是無窮的，在德育工作開展過程中，教師可以評選出班級里的道德模范小標兵，引導(dǎo)學(xué)生多向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。小標兵要定期評比，這樣也可以從側(cè)面鼓勵學(xué)生注意言談舉止文明，爭做道德模范的榜樣。

與學(xué)生家長保持密切溝通

孩子的教育不只是教師一個人的事，還需要家長的配合。教師要做到與家長保持密切的溝通和聯(lián)系，充分了解學(xué)生在校以外的表現(xiàn)和行為，有必要時可以適當(dāng)?shù)倪M行家訪。但是，這其中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高家長對學(xué)生德育教育的重視程度。很多家長反感甚至恐懼教師過多關(guān)心學(xué)生的生活狀況，對教師的工作不理解、不支持、不贊同，這樣一來，教師的德育工作很難開展。所以，教師有必要針對德育教學(xué)開一次家長會，讓家長意識到德育的重要性，尋求家長的支持，雙方共同為孩子的道德培養(yǎng)努力，選擇家長和孩子都能接受的方式進行溝通，打消學(xué)生和家長對德育工作的疑慮，為更好開展德育工作鋪路。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任的德育工作要經(jīng)過一個非常漫長的過程，教師一定要做好長遠打算，對未來抱有信心。堅持以人為本開展個性化的德育工作，重視學(xué)生道德規(guī)范形成過程中的自主性和思維靈活性，現(xiàn)身說教為學(xué)生樹立榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極向上的道德觀念。

參考文獻

[1]王楚彬. 提高初中班主任德育工作實效性的思路[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：132.

[2]吳鍇. 如何提高初中班主任德育工作實效性[J]. 課程教育研究，2015（18）：187-188.

[3]楊臻. 探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.

[4]王麗平. 談初中班主任德育工作方法藝術(shù)[J]. 課程教育研究，2018（36）：186.

[5]姚悅，齊麗. 關(guān)懷——班主任德育工作專業(yè)化實現(xiàn)路徑選擇[J]. 現(xiàn)代交際，2018（20）：120-123.