淺談幼兒園一日生活中的養成教育

許子芳

摘要：幼兒園在開展幼兒教育的過程中，要加強對幼兒生活能力的培養，在生活當中進行知識點的滲透，在實踐的過程中總結經驗并進行調整和反思。將日常生活作為培養幼兒的主要載體，高效地開展幼兒教育。本文對幼兒園一日生活教育進行簡要分析，希望能在一日教育中更好的培養幼兒的各種行為習慣。

關鍵詞：幼兒園；一日生活；養成教育

教師在對幼兒展開教育的過程中，要重視幼兒身心健康發展。一日生活教育活動的開展能夠很好地幫助教師開展教學工作，以生活活動為載體引導幼兒形成良好的生活習慣，掌握更多的生活技能，養成良好的行為習慣。

一、活動中要重視隨機教育

幼兒教育工作中要重視幼兒的接受能力與學習能力，要重視幼兒在開展學習活動時的情緒變化。幼兒的精力集中性較差，在學習過程中無論是其記憶還是思維、想象力等都會表現出較大的隨意性，非常容易受到自身情緒的影響。當幼兒的興趣被某件事物吸引，他們的思維便會產生非常大的活躍度，在他們的頭腦當中會產生很多的疑問，并且用來表達自己想法的語言也會非常的生動，很容易接受教師傳遞的思想與知識點內容，這時便可以有效地開展隨機教育。

因此，幼兒園的一日生活活動中，教師既要重視對幼兒的規則意識展開培養，同時還要加強隨機教育。以兒歌和童謠、童話故事等幼兒感興趣的話題作為切入點，能夠非常有效地開展教學工作。

例如，在午睡時，教師在幫助小班和托班幼兒脫下衣服之后，如果將幼兒的衣服隨便放置，那么當幼兒起床之后便會出現非常多的穿錯衣服的現象。家長發現后也只能來到園中詢問具體情況。針對這一問題，教師要在脫下幼兒衣物時，引導幼兒對自己的衣服展開觀察，記住自己衣服的特征。并且要培養幼兒疊衣服的習慣。教師在引導幼兒的過程中可以使用帶有童趣的形象作為工具，使用語言示范的方式：“一只袖子蓋上來、兩只袖子蓋上來……”隨著教師的兒歌，引導幼兒自己嘗試疊衣服，之后將疊好的衣服放到床腳。這樣便能夠有效地引導幼兒形成良好的生活習慣。

二、生活中融入游戲，游戲中滲透知識

在幼兒一日教育中，游戲是幼兒最為喜歡的一種方式。在同樣的活動中，教師若是能將其換成游戲的方式，幼兒會積極的進行參與，不但活動積極性有提升，相應的活動效率也會增高，能又快又好的吸收所學知識。

如，幼兒每天在喝牛奶分發杯子的時候，幼兒教師可以讓幼兒模仿自己喜歡的小動物的特征，然后在模仿該動物走路的方式取杯子；在午睡引導幼兒擺放整齊鞋子的時候，幼兒教師引導幼兒給鞋子寶寶排隊；幼兒吃餅干的時候，幼兒教師引導學生咬出月亮形狀，咬出小橋形狀。幼兒教師在一日活動中，融入更多游戲化的生活特征，在增強幼兒活動趣味性的同時，也在迎合幼兒興趣的過程中，讓幼兒快樂輕松的玩，幼兒的思維能力、語言表達能力有提升，合作意識也開始提升。

三、在生活實踐中反思，在反思中調整

幼兒教師需要在幼兒參與活動的時候多觀察幼兒，了解幼兒，進而能在幼兒做有些動作行為的時候對幼兒的行為有所了解，給予幼兒更多的支持和幫助，通過及時的發現和捕捉問題的過程中，更好的解決問題，并在觀察的基礎中進行合理分析，以調整教學目標，改進教學方法。

組織活動過程中，幼兒教師若是觀察到幼兒不合理的行為，就要及時的制止幼兒的行為，然后結合事件對幼兒開展教學，經過反思后進行設計和準備，通過調整和優化會產生較好的教育效果。

幼兒教師在一日活動開設期間，需要做好對幼兒的觀察和反思。如，在用餐的時候飯粒掉到地上的情況比較普遍，需要使用何種教育方式才能改進？每次組織幼兒喝完水后，經常有幼兒杯中的水沒有喝完，需要如何教育幼兒少倒水盡量喝完，避免浪費。還有幼兒在使用衛生紙的時候會浪費很多，有的幼兒拿厚厚的一沓紙，但僅用了一小部分，剩下的都扔掉了。幼兒教師需要不斷地進行調整，不斷地觀察幼兒的新行為和新狀態，盡量在預設的過程中將問題解決掉。譬如，在午睡的時候新來的幼兒沒有養成午睡習慣，幼兒教師需要如何幫助幼兒入睡呢？幼兒教師先使用手絹蒙住幼兒的眼睛，然后引導幼兒在心中默默的數綿羊，使幼兒在數綿羊的過程中形成疲累感，最終進入到夢鄉。對于幼兒用水或者用紙浪費的情況，幼兒教師可以先告訴幼兒浪費的不對，然后每次倒水或者使用紙張的時候根據幼兒平時的習慣，規定用量，若是不夠可以再來拿，但若是誰拿多了出現浪費，就要表演一個節目以示懲罰。

總之，幼兒教師需要在調整方法的時候了解幼兒的想法，關注幼兒的變化，不要太急于求成，盡量能在循序漸進中進行引導，逐步糾正幼兒的不良行為，并引導幼兒形成習慣。

結束語：

生活也是教育工作的一部分，通過生活活動對幼兒進行引導，能夠有效地幫助幼兒形成良好的習慣，幫助幼兒更好地掌握知識點。教師在教學中要重視對幼兒進行生活指導，不斷強化對幼兒的教育。

參考文獻

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