花開有聲，教育有法

樊志強

一、案例背景

我班有一個男生叫小穗，是班上的“四大天王”之首。經常違反班規、校規，上課開小差，欠交作業，語文、數學、英語三科學習成績都是待及格，老師耐心教育也無進步。班主任還向我抱怨，跟小穗的家長溝通，根本沒有效果，剛開始還好，打多幾次電話索性不接聽也不復信息。

二、案例過程

為了有針對性地進行教育 ，我決定先觀察小穗一段時間。我發現小穗智力沒有問題，只是記憶力稍微差點，但也不至于形成三科學習成績都不及格的主要原因，追根到底是他沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。在學校還是能認真完成老師布置的課堂作業，但回家要做的作業一樣都不能完成。

接下來，我到他家去家訪，進行詳細了解。第一次到他的家，知道他家算是個富裕的家庭，小穗的父母經營一間衣服加工廠，家連著廠。一、二樓是小型工廠，三、四樓自住。他的父母見到老師來家訪并沒有熱情招待我，反而顯得有一點抗拒?？赡芩麄儗τ诶蠋熂以L已經習以為常，而廠里的員工看老師來家訪也笑話著老板娘。我與小穗的媽媽到三樓的客廳坐著，一坐下就能聽到樓下電縫車發出的轟鳴聲，沒過一會兒，員工就上來找小穗媽問這問那。本來想真誠地跟小穗的媽媽溝通交流，但沒等我開口，小穗媽以為我是來投訴的，連連說她也很無奈，自己要工作，很忙。對于兒子的學習不好她也沒有辦法，還說“以后養老不指望他了，趁年輕多賺點錢”。

這次的家訪讓我全然明白了小穗的不容易。也理解了他為什么學習成績差，違反班規的原因了。教育好他，我有了方向與信心，這是明顯的家庭教育失誤所導致的，教育好小穗首先要做好他父母的工作。

家訪后的一個星期，電教室里的窗簾爛了，我看了看這破了線的窗簾，又看了看小穗，靈機一動，覺得教育小穗的好時機來了。我以請求幫忙為理由打了一個電話給小穗的媽媽，請求她幫忙把我校電教室的窗簾補一補。小穗的媽媽知道老師不是打來投訴兒子的而是舉手之勞的事，爽快地答應了。小穗也很高興，放學拿回家，第二天早上就把縫好的窗簾帶回來了。我在班里鄭重其事地表揚了小穗，小穗的臉上綻開了快樂的笑臉。重點是，我還為小穗的媽媽頒發了獎狀，并把全班同學簽了名的感謝信讓小穗轉交給他的媽媽。晚上，小穗的媽媽主動給我打來電話，說“舉手之勞，沒想到學校這么鄭重表揚”，還跟我說“小穗今晚拿著獎狀很開心”。

這一次的談話拉近了我跟小穗媽媽的距離，接著我就進一步開展工作，利用家長會在全班家長面前表揚了小穗媽媽，會后我誠懇地邀請小穗媽當班里的家委會成員，為我們班的發展出謀獻策。小穗媽媽真的答應了。自從小穗媽成為我班家委會成員后，我特意安排小穗媽幫我購買家庭教育類的書并順帶推薦一本給她看，讓她在班群上簡單說說自己的讀后感;當親子活動參觀圖書館時，我有意無意間說起小穗在家做作業太嘈，會影響孩子學習，能否想辦法讓小穗有一個安靜的學習環境，小穗媽媽連連點頭;當學校、社會有家庭教育講座開展時，我以“你是家委會成員，免費票你們是優先。”為由，讓小穗媽去聽;當班里開展書法比賽時，我也邀請家委會的家長來當評委，小穗的那份作品我早已做好輔導，結果大家評出小穗得的是進步獎;當小穗學習有了點點進步時我會第一時間向小穗媽媽報喜。

自從我與小穗媽媽成為朋友后好像就有無窮的力量，改變了什么似的，小穗現在能回家完成作業了，晚上不懂的作業還在微信問我，并且每天的作業也有父母的簽名。中段考的時候，小穗的數學成績有了很大進步，班里的同學還選他為勞動委員。小穗的這些美好改變，令我感到欣慰。

三、案例分析

1.原因分析

其實小穗是個很善良很懂事的孩子，他的不良行為和不好的學習成績與他的家庭教育環境有很大關系。家長對小穗不夠關心，只顧著生計，忽略了對小穗的關愛，家長自以為賺很多錢就是對小穗的愛。小穗在學習上得不到有效重視與教育，成績差讓他產生自卑。學生一旦沒有自信心，缺乏家長的關愛，就會自我放棄，于是學習差、紀律差。

2.措施分析

在本案例中，我抓住了一個好的教育契機?！盎ㄩ_有聲，教育有法”這里的“法”是方法、智慧。好的教育效果是因為用對了方法，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成培養人這樣一個極其細微的任務?！彼援斝∷氤霈F問題時，我發現問題的根源是他的家庭教育，他的父母忙于事業，對于孩子的教育不夠重視，當孩子長大了出現的問題越來越嚴重時發現打罵、物質的獎勵已經不管用了;家長沒有耐心、也沒有科學教育孩子的方法，最后只好選擇放棄。其二是因為他父母在當地有點錢算是有點地位的人，但老師經常家訪或向他投訴兒子，讓他覺得很丟臉，所以對以前的老師很是抗拒、害怕。家校不能形成合力。

對小穗的教育過程中，我先找到主要問題，然后爭取取得小穗父母的信任，再通過集體的力量去影響，創設多個平臺讓小穗的父母自覺受教育。在教育家長的同時，我也抓住小穗身上的閃光點，讓他在班級中有了溫暖，樹立了小穗的信心及其父母的信心。這樣家長與孩子的心與老師教育的點又回到同一條線上，教育產生了共力，教育效果事半功倍。

3.效果分析

經過這件事讓我深深地體會到，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，導致家長對子女的教育理念和培養目標也不相同。所以，學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。如果想教育好學生教育好整個班集體，必須盤活起家長這個能動資源，并與家長達成一致的教育目標形成合力。