自然拼讀法在“10+30”英語課堂模式中的應用研究

周嬌密

【摘要】隨著新課程標準的提出，語音教學已成為小學語言教學的重要組成部分。在小學英語語音教學中，自然拼讀法是當前比較流行的一種教學方法，對于英語詞匯、聽詞、以及英語閱讀發(fā)揮著重要的作用。本文主要闡述了“10+30”自然拼讀課堂模式的特點和優(yōu)勢并簡單列舉“10+30”課堂模式的大致實施流程。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;小學語音教學;“10+30”英語教學模式

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出“語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一”，對小學階段的語音教學提出了明確的要求，要求學生能正確讀出26個英文字母，并了解簡單的拼讀規(guī)律。在其“附錄1 語音項目表”中，對26個字母讀音、元音字母、元音字母組合、輔音字母組合等語音項目的學習提出了更具體的要求和教學建議。自然拼讀法，主要通過建立字母或字母組合與詞形之間的對應關(guān)系，以培養(yǎng)學生“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。

一、“10+30”自然拼讀課堂模式的特點

劉寶胤建議，語音訓練要短時高效，不要大量大密度，一是便于維持學習興趣;二是可以將時間用于更有意義的語言學習中。

“10+30”的自然拼讀課堂模式更加符合語言習得規(guī)律和遺忘規(guī)律——“10”指的是課堂中的前10分鐘或后10分鐘進行短時高效的自然拼讀學習和訓練;“30”指的是除了10分鐘的自然拼讀教學時間，剩下的時間都用作常規(guī)英語學習?！?0”和“30”學習的內(nèi)容看似不同，但并非是兩個獨立的個體，而是組成了一個“集中訓練+分散滲透”的整體，這樣既保障了集中學習必要的語音規(guī)則，又能同時保證大量的有效語言輸入，在語言輸入的過程中出現(xiàn)的語音知識，又可以隨時運用已經(jīng)學習過的拼讀知識進行復習鞏固或是提前滲透未學習過的語音規(guī)則，“10”與“30”相輔相成、相得益彰。

二、“10+30”自然拼讀教學模式的優(yōu)勢

1.注重語言學習，增加語境輸入

在“10+30”的自然拼讀課堂中，“拼”只是英語學習的其中一個入門方式，大量使用帶有語境的語言材料進行有效輸入，不僅僅是引導學生發(fā)現(xiàn)常見的讀音規(guī)則，更多是要引導學生在“讀”上下工夫，讓“拼讀”服務于語言學習，幫助學生在語境中理解并運用這些單詞。因此，在“10+30”的課堂中，不同的學習階段都會采用不同的學習材料，以“語境優(yōu)先”為原則，兼顧韻律豐富的語言材料。

2.合理安排時間，強調(diào)分散滲透

有些自然拼讀課堂在語言材料不夠豐富的前提下，要把幾個詞或者某一類詞作為一節(jié)完整課堂的教學內(nèi)容，在課堂上找出某一個或某一類讀音規(guī)律后，唯有增加大量的訓練活動才能將一節(jié)課填充完整。而事實上，學生在學習英語的過程中，隨時都有可能遇到語音學習的困難或問題，大量的集中訓練所采用的內(nèi)容與學生所學的課本內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性，不能有效地與常規(guī)的課內(nèi)英語學習形成合力，過長的學習時間和過多的機械練習反而會造成新的學習負擔，費時而又低效?！?0+30”的自然拼讀學習將密集的知識訓練變成了分散的語言滲透，每周每次課堂保證有10分鐘自然拼讀學習時間進行短時的、連續(xù)的自然拼讀學習。

三、“10+30”課堂模式的大致實施流程

10分鐘自然拼讀的教學遵循從易到難、從簡單到復雜的基本原則，從字母學習到單音節(jié)詞，從輔音字母到五個元音字母的短元音，從字母長短音學習的基礎(chǔ)上再學習更復雜的規(guī)則，如字母組合的發(fā)音等。

每個“10”分鐘課堂，都可以按照以下的大致過程進行教學：

①通過看和聽的方式，整體呈現(xiàn)要學習語音的載體（如故事、歌謠、歌曲等），讓學生理解載體的大意。

②從載體中引導出要學習的語音，并練習。

③總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

④在操練活動中進行練習鞏固，或設置相應的情境，引導學生實際運用語音知識。

⑤表演、演唱、朗讀語音載體，如若布置為課后作業(yè)，則還可以增加字母開花、手抄報、思維導圖、錄視頻、做語音卡片等項目。

另外關(guān)于教學資源的選擇，教師要根據(jù)實際的教學情況并關(guān)注教學材料的語境，即所選的材料應是否能給學生提供大量的有意義、有語境的輸入;如果無法兼顧豐富的語境，則優(yōu)先選擇韻律豐富的材料。

四、結(jié)束語

小學階段是培養(yǎng)英語學習興趣和能力的重要時期，教師在常規(guī)英語教學課堂模式中引入10分鐘短時高效的自然拼讀學習和訓練，能幫助學生有效快速拼寫和拼讀單詞，激發(fā)學習英語的動力，實現(xiàn)寓教于樂、教學相長。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]劉寶胤.英語，愛“拼”才會贏[M].北京：外語教學與研究出版社，2015：7-9.