新教育實驗“締造完美教室”實踐研究

范生偉

【摘要】基于當前的教育形式，以朱永新教授提出來的“過一種幸福完整的教育生活”教育理念為根本指導思想，根據新教育背景下的實驗課題“締造完美教室”的具體工作要求，我們通過對班級文化、學習等良好氛圍的營造，以及自主讀書活動的開展等方式方法，養成良好的教育學習習慣和確立正確的人格價值觀念，達到師生互相監督、互相促進和共同成長的最終目的。本著對“締造完教室”的深入探究，本文將系統而又具體地闡述這一課題。

【關鍵詞】新教育;完美教室;具體措施

一、指導思想

精神教育：以科學發展觀為基礎的發展方向，結合到國家提出的長期教育的改革和發展大綱，以公民道德的建設內容為最終的目的，抓住德、智、體、美、勞全方面協同發展。同時，要從全方位多層次深入地開展新教育的改革和實驗，在基于德育的基礎上，進行學生的自主學習、自我教育的能力的提高。基本目標：以立德樹人為基本的發展目標，弘揚和培育民族精神。要牢牢地把握住德育在學生的整體素質教育之中的重要地位，明確德育與學生的現實情況相結合的重要作用。主題中心：以讓學生“過一種幸福完整的教育生活”為最終的主題和中心，細化學生的活動內容。可以以班級為單位，讓學生能夠在多姿多彩的各種實踐活動之中體現出自身道德的境界，養成一種良好的學習習慣和行為規范，這能夠為學生日后的發展打下堅實的基礎，也能夠很大程度上提高學生的自主能力。交流學習：建立一個線上的交流圈子，使教師、學生能夠在線上進行深入的交流，就班級的瑣碎小事和重要事件交流探究。教師在管理好自身的班級的同時，也要借鑒別人的經驗，學習別人的優秀做法，“取其精華，去其糟粕”。

二、具體要求

深化自主德育的建設內容：新教育實驗中“締造完美教室”的最根本內容，就是深化自主德育的建設。這一環節，需要以作業、勞動、環保、行為等各方面為基本主體，融入愛國主義和集體文化的內容為輔助性教育，以保證學生能夠養成良好的行為習慣為教育中心，增強學生的責任感。對于學校方面來講，一定要提煉出富有特色的校園自主德育經驗，擴大和鞏固好自身研究成果的影響力。培養學生良好的行為習慣：持續性地把養成學生良好的行為習慣作為當前新教育實驗中“締造完美教室”的重點，嚴格按照新教育改革模式下提出的各項規章制度進行約束和訓練。要推進文明習慣的持續教育，將文明教育作為德育的一個突破口，強調其中的教育教學重點。

三、新教育實驗“締造完美教室”具體研究

（一）從學生的勞動方面入手

基本方針“：締造完美教室”的勞動主題要確定在勞動、自主自立、熱愛勞動這個范圍之內。低年級的學生基本上掌握正確的掃地姿勢，培養出良好的勞動習慣就已經足夠了。中年級的學生需要基本掌握正確的勞動方法和簡單的勞動技能，做一個熱愛勞動的好孩子。高年級的學生已經可以進行更加深層次的學習了。活動內容：各年級可以制定勞動技能的競賽活動和比拼規則，然后鼓勵學生積極地參與和學習。

（二）從學生的作業方面入手

基本方針：“締造完美教室”的作業主題要確定在作業、溫故而知新、探究和實踐這個范圍之內。培養低年級的學生溫故而知新的好習慣，以及自主學習和按時完成作業的好習慣。強化中年級學生的自主完成作業的能力，養成合作探究、總結歸納的能力。提高高年級學生自主合作探究性地完成作業的能力，養成自覺總結糾錯的良好習慣。活動內容：可以組織自主作業的設計，教師從各方面進行具體分析和指導，參與評比，也可以提出班級主題黑板報的制作，讓學生融入教育的氛圍當中。或者采用評選班級的“作業之星”的方式，給予他們一定的獎勵，這樣可以增強學生的競爭力和主動性。

（三）從學生的行為方面入手

基本方針“：締造完美教室”的行為主題要確定在禮貌、舉止得當、文明高雅這個范圍之內。低年級的學生要懂得正確的行禮，主動向教師問好，理解文明禮貌用語。中年級的學生需要學會與人友善，著裝得體十分重要，言行舉止需要文明，遵守秩序。高年級的學生就需要在這個基礎上學會交往的正確方式，互相敬重，舉止要文明雅觀，必須誠實守信。活動內容：可以適當地開展一些校園文明禮儀的比賽，這樣就可以加強學生對于新教育實驗下“締造完美教室”的主題中心的深刻理解。也可以評選“班級之星”，樹立一個楷模的形象，讓學生們能夠積極朝著這個方向去發展。

（四）從學生的環保概念方面入手

基本方針：“締造完美教室”的環保概念主題要確定在環保、關愛生命、親近自然這個范圍之內。低年級的學生可以基本認識到人的生存離不開環境這個概念，綠化和環境、植物和環境是息息相關的，節約水電、愛護花草樹木等行為是十分正確的。中年級學生需要認識到水與環境、噪聲與環境的關系，可以開展回收廢舊物的活動，或者積極地進行水資源的保護。高年級的學生需要認識到大氣、環境、城市之間的深刻關系，并且開展一系列有關環境問題的調查，從而自覺主動地養成在日常生活保護環境的好習慣。活動內容：開展環保比賽，深化學生的環保理念和環保意識，讓學生能夠積極主動地去保護愛護環境。

四、結語

新教育實驗“締造完美教室”實踐研究是基于學生的道德規范進行的，而學校對自己關于“締造完美教室”的建設成果是可以進行深化和系統性的發展的。在科學發展的前提下，結合到學生德、智、體、美、勞的具體實踐教育，然后達到最終的目的和效果。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新教育實驗‘締造完美教室’實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0834）研究成果。

參考文獻：

[1]余國志，袁俊峰.締造完美教室朝向幸福完整——新教育實驗“締造完美教室”敘事研討會會議綜述[J].教育研究，2015（4）.

（責任編輯?李芳）