信息技術支持下小學語文教學的現狀及對策

莫彩鳳

摘? 要：現階段，信息技術化教學已經有效引入到小學語文教學課堂，作為語文教師，應該積極實踐，并且要結合學生學習實際，采用更加有效的信息技術化技巧，以助力語文高效課堂構建。本文將主要討論信息技術支持下小學語文教學的現狀及對策。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學

傳統的小學語文教學以培養知識型人才為目標，而現代化的教學目標朝著能力型、創新型轉變，為學生提供充分的空間和時間進行創新型學習，為今后的成長和學習道路做鋪墊。信息技術可謂是現代化社會發展的必然產物，在小學教育改革方面發揮了積極的推動作用，信息技術豐富了小學語文教學資源，創新并優化了課堂模式，但是需要語文教師投入一定的時間和經歷進行分析，采用適當的策略將信息技術滲透到語文課堂當中，使枯燥發文的語文教材變得趣味十足，如此一來，學生更積極主動地參與到探究活動中，改變傳統教育中學生對固有語文知識的學習，無形當中便有效地提高學生的學習興趣。

一、信息技術在小學語文教學中應用現狀及意義分析

在以往的教學環境下，語文教師所采取的教學方法比較單一。通常情況下，教師多會采取師講生聽的教學模式組織語文教學活動，而學生在這樣的課堂環境下，對課程內容缺少學習興趣，學習狀態也比較被動，學習效率受到明顯的局限。信息技術的應用，能夠有效改變小學語文課堂環境。教師將信息技術引進到語文課堂的過程中，能夠豐富課程資源，創新教學模式，從而進一步優化學生語文課堂學習環境，讓小學階段的語文課堂更加高效與高質。因此，語文教師需要重視信息技術在小學語文教學中的應用，重點加強語文課程教學改革。在傳統的小學語文課程教學之中，教師為了做到一定程度上的拓展，往往需要從圖書館找尋一定的紙質資源，然而圖書館的資源相對較為有限，教師在查閱的過程中也需要大量的時間和空間。相較于紙質資源的搜尋工作，信息技術的應運而生有效降低了教師搜尋資料的難度。由于目前互聯網信息對資源的高度共享，教師只需要輸入關鍵的字詞，就能根據自己的實際需求，找尋具備教育價值的優質資源。即使是在教學的課程中，教師也能根據學生的問題與疑惑，第一時間做到資源的搜尋。例如，在教學魯迅相關文章的時候，教師就能根據學生的問題對魯迅的相關知識點做出補充與完善。不僅能夠更好滿足學生多元化的學習需求，還能進一步提升效率。

二、信息技術在小學語文教學中應用的對策

（一）營造良好的語文學習情境

信息技術最突出的特點在于通過網絡實現各類信息資源共享，將信息技術與教學內容相結合，對課堂教學效果的提升具有積極的意義。語文課堂最講究學習情境，借助信息技術營造良好的學習情境，將抽象的知識具體化、形象化，在降低語文知識學習理解難度的同時，使語文教學更具有趣味性，充分激發了學生學習積極性。對于小學語文教師來講，營造語文情境是一項非常嚴峻的考驗，首先，要求教師深入理解語文知識點，清楚教學重點和難點，只有這樣才能有針對性地選擇和創建情境;其次，創設不同的教學情境所使用的信息技術也存在一定的差異，教師應掌握信息技術的使用技巧，根據教學經驗有效引入信息技術。

（二）構建多媒體情景，激發興趣

在信息化教學背景下，教師需要側重于課堂情境的合理構建。通過構建情境優化小學生語文學習氣氛，調動學生對課程內容的學習興趣，同時也能夠優化語文課堂氣氛，讓小學生的語文學習變得不再枯燥和單調。通常情況下，教師構建語文情境的方式，多是依賴多媒體設備，借助于多媒體，搜集和展示直觀的圖片和視頻資源，給予學生視覺上的沖擊和滿足，從而保證語文教學更加高效。比如，教師在講授《春潮》時，可以借助于多媒體，將春潮的景象，直觀地展示給學生，促使學生在教師所構建的直觀情境下，對春潮現象進行想象和聯想。之后，在一定思維基礎上，對文章內容進行深入閱讀，全面提高小學生語文閱讀和學習效率。

（三）通過信息技術反饋教學效果

由于小學生關注的興趣點不同，在教學過程中并不能完全取得預期教學效果，信息技術不僅在提升教學質量方面具有積極作用，在反饋教學效果方面也有重要的意義，教師能夠及時了解學生聽課狀態，對開展和調整后續教學內容提供參考依據。以《稱象》為例，教師通過多媒體設備展示動畫時，大多數學生都表現地十分認真，但是學生的關注點可能過分集中于動畫內容，對語文知識卻有所忽略，對此，教師可以在教學中添加提問的環節，引導學生沿著正確的方向思考和學習。此外，教師還可以利用信息技術手段為學生提供展示平臺，例如：教師選取學生的課后作業，通過多媒體的形式進行點評，對于共性問題能夠引起每位學生的注意，對于優秀的作業進行展示，并適當地表揚和夸贊學生，使學生找到學習的信心，在老師的認可下，學生會更積極地投入到語文學習中。信息技術已經發展成為提升教學質量的重要手段之一，教師應不斷探索，結合先進的技術，創新教學模式。

三、結束語

信息技術在課堂教學中取得非常顯著的效果，大多數教師都在與時俱進，在信息技術的輔助下發掘了更多的教學資源，但在運用信息技術的過程中，教師不能盲目跟風，不能過分依賴，充分了解信息技術的特點，根據教學對象和教學內容，靈活、恰當地運用，充分發揮信息技術的價值，提高教學效率。

參考文獻

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