培養幼兒社會活動發展的能力

董海琴

摘 要：幼兒期是培養道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的要害期，作為一名幼教工作者，對幼兒社會性的培養一定要持之以恒，使幼兒逐步形成良好的社會品質，成為善于適應環境變化、協調與他人關系、活潑開朗的現代人。

關鍵詞：幼兒；社會發展；能力

幼兒期是培養道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的要害期，因為這個階段的幼兒很輕易接受正確的、美好的、規范的刺激，這對他們養成習慣至關重要。那么我們先來看看當今社會在社會領域教育中遇到的問題有哪些？

一、社會領域教育地位邊緣化

反觀我們當下的教育不難發現，它明顯呈現出“唯知主義”和“功利主義”的傾向，從而使教育的目的并不落在成“人”而是落在成“材”、成“器”上。在功利化價值取向的教育中，我們更多看到的是“單向度的人”的培養，而看不到一個“完整的人”的存在。現行的教育體制普遍重智育，輕德育；重視幼兒知識的獲得、技能的訓練，忽視幼兒適宜的社會行為和良好的品德習慣的養成。因為，在許多人看來，社會性教育不能給幼兒獲得將來立足于社會的知識、能力，也不能幫助幼兒很快獲得金錢、權利等實質性的利益，因此，被判定為“無用”，在教育中不予重視。很多家長迫于社會競爭的壓力，更關心孩子在幼兒園認了幾個字，做了幾道算術題，而不太在意孩子的行為是否得體，與同伴相處是否融洽。

二、社會領域教育內容窄化

社會領域教育內容窄化表現為許多有價值的內容并未引起教育者充分的關注，有些內容甚至被劃在社會領域教育的范疇之外。比如，禮儀教育，生命教育，感恩教育，自然教育，傳統文化教育，幼兒生活技能和良好習慣的培養，良好個性品質的培養（自信心、自我判斷力、自主性、承受挫折的能力、責任心），尊重他人、團結協作、與他人共同生活、與自然和諧相處的意識和能力的培養，生存能力的培養……其實很多生存技能的培養就是從扣紐扣、系鞋帶開始的，是從學習自我服務開始的。

三、社會領域教育的隨機性、整體性、持久性體現不夠

在實踐中，許多教師沒有充分意識到社會領域教育的特殊性，具體表現為：1.僅僅期望通過專門的社會領域教學活動來達到教育效果，而忽視滲透在其他領域和一日生活中的隨機教育。隨機性是社會領域教育的一個重要特征，但實踐中教師往往過分強調計劃性和系統性，幼兒只是在教師的引導下，按預設的進度和內容“參與”一番。這樣做事實上忽視了專門的教育活動之外的生活環節中的教育機會以及一些潛在因素的影響（如教師本身某些對幼兒社會性發展有負面影響的言行等），容易造成社會領域教育與幼兒社會行為和社會生活相脫節的現象。2.僅僅期望通過幼兒園組織的教學活動來達到教育效果，忽視家庭和社區的教育，各種教育資源之間沒能協調地共同發揮作用。社會領域教育是一個整體教育，存在于幼兒園、家庭、社區等方方面面，與其他領域教育相比，更需要依靠家園合作。

我們要如何幫助孩子來完成這些目標呢：

（一）培養孩子文明禮貌的言行

講文明、有禮貌的語言與行為習慣，是靠在日常生活中不斷訓練而形成的。家長的言行要給孩子以示范，即要求孩子不說的，自己首先不說；要求孩子不做的，自己率先不做。家長應隨時隨地教孩子一些文明禮貌常用語，并通過一些具體事例向孩子講明白要這樣或不這樣做的道理，讓孩子懂事理而樂意接受。比如：要孩子不說臟話，不惡語傷人，因為那樣侮辱了別人的人格，容易引起事端，發生爭斗，產生不良后果。

（二）培養孩子遵守社會公德的意識

要使孩子將來成為合格公民，就必須從小進行遵守社會公德的教育和訓練，并使之逐步養成習慣要教育孩子注意養成保持公共衛生的習慣；要教育孩子明白交通安全信號，養成自覺遵守交通法規的習慣；要教育孩子養成愛護公共財物、愛護花草樹木的習慣，養成見義勇為，敢于同壞人壞事作斗爭，保衛國家和人民的利益的良好品質。

（三）培養孩子誠實的優秀品質

對孩子來說，應該要求他做老實人，說老實話，做老實事，做錯了事情要勇于承認，不可因隱瞞而錯上加錯，不可私自拿別人的東西，尤其是當孩子首次拿別人的東西因擔心挨打而說謊時，家長應堅持正面教育，講明道理，啟發并鼓勵孩子說實話。家長對敢于承認錯誤的行為應予以表揚，進而促使孩子逐步養成誠實的品質。家長切忌用嚴厲訓斥或打罵的辦法，那樣做的結果只能是傷害孩子的自尊心，更易促使孩子說謊。

（四）培養孩子孝親敬長的品質

現代家庭多是獨生子女，往往因家長的溺愛，使孩子養成唯我獨尊的性格，在精神與物質生活上養尊處優，這樣成長起來的孩子必然缺乏關心疼愛人的思想和孝親敬長的行為。所以，家長必須從小教育孩子不自私，不挑不穿，不與人攀比，家中有了好吃的，要請老人、父母先吃，要關心幫助親朋鄰友。當然，父母首先要孝敬老人。

（五）培養孩子勤勞節儉的品質

現代孩子大多因長期的衣來伸手、飯來張口的現成生活易養成好逸惡勞甚至奢侈浪費的不良習氣，因此，須盡早培養孩子勤勞節儉的思想和行為。家長應多提供機會讓孩子大膽實踐，平日多做力所能及的家務事，多參加學校的簡易勞動以及一些社會勞動實踐活動。孩子們有了愛勞動的習慣就會隨之熱愛學習，反之，大凡不愛勞動的孩子也多不愛學習。家長還可通過講類似“寒號鳥”的故事，讓孩子明白好吃懶做所造成的不良后果。家長還應多加鼓勵，幫孩子樹立起成功意識，在孩子因自己親手勞動創造了成果、或其他方面（如參加各類競賽或作品發表）取得成功時，開個家庭慶功會，給孩子表示祝賀。

幼兒的社會性發展是經過個體和與社會環境的相互作用而實現的，是一個潛移默化的過程，也是一個逐步內化的過程。作為一名幼教工作者，對幼兒社會性的培養一定要持之以恒，使幼兒逐步形成良好的社會品質，成為善于適應環境變化、協調與他人關系、活潑開朗的現代人。

參考文獻

[1] 《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀，首都師范大學出版社

[2] 《堅定立場 關注細節 提升經驗》 中國學前教育研究會，明天出版社