淺析新課改下高中數學教學存在的問題及對策

摘 要：數學作為一門必修課程，無論在學習的哪個階段都有著舉足輕重的地位，尤其是高中學習階段，數學成績的好壞直接影響到各科的成績。因此，數學教學就顯得尤為重要，我們有必要對數學課堂中存在的問題找到應對的策略，從而提高學生對數學學習的興趣，提高課堂的效率。本文從高中數學教學過程中存在的問題和改進的策略展開討論，旨在進一步提高教學水平與效率。

關鍵詞：高中數學教學;問題;對策

作為三大主科之一，在高中所有的課程中，數學有著極為重要的地位，是學生的必修課程。也隨著新課改不斷地發展和推進，對高中數學教學也有著更加嚴格的要求和更高的標準。我國現階段，新課改雖然在教學上取得了一定的成績，但是高中數學教學依舊面臨著各式各樣的問題，不利于教學水平的更上一層樓，對提高學生的學習成績和培養良好的學習思維有一定程度的制約。

一、高中數學教學存在的問題

1.初中與高中數學知識梯度大

初中、高中雖然不是同一個學習階段，但畢竟還是緊密銜接的，從現有的初、高中數學學習內容看到了明顯的分層。初中階段的數學教學內容更多的是概念的闡述，缺乏了準確的定義和嚴謹的論證過程，只是簡單地用書本上現有的公式去套，而沒有實質的證明環節，使學生對數學的認知只是停留在表面而看不到本質，覺得數學學習沒有挑戰不放在心上。但高中階段的數學知識就不一樣了，學習內容的難易程度明顯上了一個臺階，數學學科的抽象知識更不易學習，這對于在數學學習思想上比較懶散的學生來說，是一個極大的挑戰。同時數學知識也由原來簡單的二維平面一下子跳躍到了三維空間，對學生的空間想象力有了更高的要求;數學試題由初中的例題、練習題簡單講解的方式，到了抽象函數推理和證明的過程，這對學習思維的轉換提出了更高的要求。高中學生本身學習壓力就大，學習上遇到挫折后就開始喪失信心，這不利于學生良好的學習心態的養成。

2.學生的學習習慣與學習方法不科學

學生作為教學的主體有良好的學習習慣與學習方法是十分重要的，但現在教學中存在著主體定位不準確甚至偏離的情況，現階段的高中數學教學并沒有完全將學生作為學習的主體。原有的不當學習方法與不良學習習慣，再加上受學校領導和學生家長等各方面的壓力影響，這些因素始終掌控著教學的主體地位，主宰教學行為。學生作為教學主體沒有得到充分的發揮，教師因為教學任務繁重也不能因地制宜地把知識傳授給每一位學生，就導致學生沒有形成良好的學習習慣與科學的學習方法。

3.數學教學模式單一枯燥

現階段，高中數學教學仍然采用著傳統的教學方式，教師掌控課堂通過講解把知識傳輸給學生，學生只能被動地聽老師講解，這樣的模式不利于學生學習能力的提升和綜合發展。而且現在大部分老師采用的都是題海戰術，反反復復訓練同樣類型的題目以便掌握相應的知識點，但是這樣起不到實質性的效果，不能讓學生從根本上去理解題目所運用的知識，不能靈活掌握各知識點，下次相同類型的題如果做點變換再讓學生去做還是一頭霧水，不知如何解答。重復去做相同類型的題也是浪費時間，不利于學習效率的提高。

二、提高高中數學教學水平的策略

（一）靈活運用教材與教具

高中數學教學應根據教學目標，靈活地使用教材，對于試題中經常出現的題型知識點進行重點講解。高中數學教材中也存在著一些問題，需要教師認真地理解教學目標，對于教材中不符合教學目標的內容進行刪減，對于一些重點內容要著重講解、適當地進行補充。在教學用具上學校要給予充分的支持，高中數學知識總體來說比較抽象，如果僅是靠老師簡單的課堂講解起不到實質的效果，還需要借助一些教學用具，輔助學生去更好地理解知識。在知識講解中把一些學生認為難學的部分逐個知識點進行講解，讓學生能更好地消化，進而提高學生對數學學習的興趣。

（二）從實際出發，實行有效的教學方法

在教學中采用有效的方法會起到事半功倍的效果，學生成績也會有所提高。面對新課改，教師應該發揮主導作用，成為學生學習知識體系的引導者和促進者。在教學過程中，教師應該從學生的實際出發，傾聽學生的想法，營造一個和諧的課堂氛圍，為學生的發展提供良好的空間和時間條件，增強學生的學習積極性。教師要側重培養學生的學習思維，從根本上引導學生去探究知識的本源。

（三）創新教學模式，與時俱進

高中階段是學習生涯中最枯燥、乏味的階段，而且有考大學的壓力，再這樣的現實條件下學生很難提起興趣。要想將課堂變得生動有趣，吸引學生的注意力，還需要教師在教學過程中不斷創新。合理利用互聯網進行教學，跟上信息化教學浪潮，改變單一、固定的傳統教學方法。運用互聯網多媒體教學，可以通過視頻、音頻以及立體圖片的方式展現出來，學生更容易理解。調動學生的學習興趣，讓學生更加全面、高效地掌握數學知識。

三、總結

在新課改條件下，高中數學教師應該清晰地認識新課改在教學過程中的重要地位，深入挖掘適合學生的教學方法，合理地利用現有的教學資源，改革教學方法，創新教學模式，不斷地提高教學質量與效率，培養更多的熱愛學習、學會學習的全面發展的優秀學生。

參考文獻

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[2]蘇興中.新課改背景下高中數學教學存在的問題及思考[J].教育觀察，2017，6（18）：50-51.

作者簡介：覃文敏（1981-）.男，壯族，廣西東蘭人，大學本科畢業生，永福中學一級教師，研究方向：高中數學教學研究。