談一談初中作文的指導與訓練

高翔

初中階段是學生學習寫作的重要時，對子也們的寫作能力來說，既是重要的轉型期也是重要的定型期，是作文趨向成熟的重要階段，也是作文水平提高較快的關鍵時刻。但是現階段、現實生活中，很多初中學生往往抓不住這一重要機會，有些老師有時也會忽略這一階段的重要性，他們的作文練習和寫作指導客易受到某固定模式的束博，包括受到一所謂創新的、速成的、高效的作文方法、作文模式、作文指南等已有的思維的影響，忽視從最基本的最切合學生自身特點的實際出發，導致一些初中學生錯失提高作文平的良機或者致使他們的寫作能力提高較為緩慢。下面針對有關的一些具有共性的問題談點看法。

一、注意細微之處。

很多學生不注意作文的細節，忽視應有的表面形式。這些細節和形式恰恰是最容易做到也最能做好的地方，是提高作文質量和水平最便捷的道路，是一篇優秀文必不可少的重要組成部分。這方面所表現出的問題主要有：

①卷面不整潔；②標點太隨意；③字跡不清楚；④用詞不選擇；⑤內容不豐富。

老師和同學們對以上問題切不可掉以輕心，因為精彩的內容需要適當的外表來裝飾，正如鮮美的花朵離不開碧綠的葉片來陪襯。而且作文對于一個成長中的學生而非對于社會人員的重要意義是在考試中盡可能評得高分，一點一滴的過失都可能造成干里之堤、潰于蟻穴的產重后果。況且誰會不喜歡一個愛整潔、喜歡美、講衛生、愛干凈的人呢？我們從中能洞察一個人的重要素養。

二、養成良好習慣。

以下各點對于每一個學生的學業前途都具有特殊重要的現實意義，也讓未成年的學生提前領略到了成年人之間激烈的甚至是殘酷的競爭，對于他們今后走向社會適應社會應該是不無裨益。

①考慮透徹。就是首失要在腦子里列好提綱，在肚子里打草稿。開頭、結尾、前因、后果、人物、事件等諸方面要素非得在心中形成一張清晰的圖紙不可。千萬不要在大腦里還是一盤沙的時候就匆忙動筆寫作。

②限定時間。迫于現實的需要，寫作之時必須要有緊迫感，要全神貫注、全力以赴，形成良好的時間觀念。有的學生連續幾天的拖拉作文，有的老師竟然能夠容忍，讓人驚訝。以考試的時間標準要求日常作文訓練，看起來有辛苦點了學生，但是真等到決定人生命運的考驗時，學生也許會感念老師的良苦。

③獨立完成。許多中學生深受應試教育考試排名之苦，因為他們小學階段的個別老師會要求們大量地背誦和抄寫作文選，以致使他們養成了一種一寫作文總把作文選當作靠山的不好的意識。要堅決棄這種壞習慣，堅決獨立自主地完成每一篇作文。同時也要盡量避免學生之間的討論，因為這種方式可能使兩篇作文內容雷同，影響考試成績甚至學業前途。

以上三點都是基于語文考試中對于作文的基本要求，而平時的作文訓練，這些要求往往被忽視，所以我們一定要重視這個問題，因為在很長的時間內我們還無法法用別的方式來替代考試也不能消滅考試，包括語文考試、作文考試。

三、重點錘煉語言。一篇成功的作文，可以說再也沒有什么比語言更為重要的了。關鍵時刻，

語言的優美和精煉，可以彌補許多方面的缺陷和不足。但現實情況卻往往很糟糕：很多學生作文言不夠精彩、不夠生動，有的基至幼稚、粗俗、難聽。要下苦力夫提高語言水平，聽說讀寫各方面相互溝通、相輔相成，這種訓練是全方位無缺陷的。

①多寫：定期的書面作文、每天的日記、班級的周記、學校的墻報、校報、教室內的黑板報，多多地讓他們捶打磨煉。當然，興趣是最好的老師。要組織一些評比活動，老師要熱情參與，評出先進；鼓勵他們在班內搞一份報紙，成立寫作興趣小組。

②多說：說這方面的問題正是我們形成啞巴語文的癥結所在，而說話的訓練與作文寫作的同樣能刺激學生大腦的語言中樞，對提高作文水平至關重要。老師要想設法地積極引導學生開口說話，必要時可以給他們一些壓力。要采取多種形式，討論、辯論，朗讀、朗誦，演說、演講，口頭作文、自我設計，扮演記者和主持，再也沒有哪個時代像現在這樣需要自我表現，需要“說得好聽”的人了。

④多讀。豐富多彩而忙碌快捷的現代生活影響了我們學生的閱讀量，我們要竭盡全力地把們從手機里、電腦里、從靡靡之音中拉回到書房里。這是一項艱巨的任務、艱苦的工作，可是為了免除千百年后子孫后代的對我們的唾棄，我們應該以苦為樂。要讓學生切身體會到讀書是一種精神的享受，其樂無窮。要成為一個高素質的人，成為一個在今后的社會生活中受到尊敬的人，必需多讀書，博聞廣志。

四、嘗試謀篇布局。

①清晰的思路。把所要表述的內容梳理清楚，腦子里要呈現一條鮮明的線索。既要考慮到開頭又要想到結尾。要把整個過程像放電影一樣播映一遍。中間的過程、各種步驟、各個細節、前后的安排，一定要形成一幅圖畫，在腦海里多描繪幾遍，使這張圖畫更清析、明麗。

②合理的順序。各種文體適當的順序要得心應手。記敘文的三種常用寫作順序，順敘、倒敘、插敘，根據實際內容和表達的需要，確定一種。說明文的空間順序、時間順序、邏輯順序，三種應分別針對這樣的內容：建筑地理位置、歷史發展進程、事物內在關系。而議論文則要設計前因后果，遵循提出問題—分析問題—解決問題這一原則。

③尾的照應。要培養學生寫作時讓首尾互有關聯的意識和習慣。這是符合美學的原則，也正是所謂善始善終的社會準則在語言運用上的體現。要注意用語的得體，開頭結尾盡量避免相同的語句；而開頭往作啟示或總起，結尾往往作總結或深化。

④緊密圍繞中心。中心主題一旦確定，寫作之時就應該時時掛念之；寫作進行了一個階段，就要回視回想前文以免失誤；寫作進行大半之時，不要輕易被突突然冒進的新意所打擾，因為此時往往大局已定，為避免前后內容的不一致、不協調，應保持原先的思路。當然在整個寫作過程中，要時時對中心主題作完善的修補，成明確或突出。不能對它隨意地產生懷疑，否則，易使語言偏離中心或前后矛盾。

五、認真查漏補缺。

有此學生面對缺點錯誤熟視無睹，不能認真支服改正，總是按照慣常的做法，失去了很多長進的機會。只有不重復錯誤的人才是真正聰明的人，務必讓學生明白這一道理。對于有此種習慣的學生，老師們可以參閱和嘗試下列方法：

①教師羅列錯誤，學生對號入座；②同桌互相檢查，共同改正提高：③制定明確標準、自我批改習作；④定期面批面改，避重重蹈覆轍。

對以上各點，簡作提示：①特別容易被忽視的錯誤，要提到正確使用祖國語言文字的高度，常敲警鐘，決不可以把毛病帶到高中或今后的工作中去。②鼓勵同桌兩人樹立正的友誼觀，互相監督，共同提高，③自我批改是學生對自己的挑戰，培養他們的自信心、積極性。④要重點針對作文基礎不好的學生，多鼓勵，少批評，爭取每次都有一點進步哪怕微乎其微的一點。

以上所述僅系個人體會和經驗總結，綜合起來看，無外乎一種認真負責的態度。現實世界里幸福只從手中來，天上不會掉陷餅。希望以此來培養學生認真責的人生態度。