重視語文活動 激發學生潛力

劉萍

語文活動課程是以學生獨立活動為主的多種教育實踐活動，是學科課程的必要延伸和拓展，是實施素質教育的載體。它對培養和發展學生的興趣愛好，對挖掘學生的潛力使其個性得到健康發展，對全面提高學生素質使之成為合格加特長的人才有著不可替代的作用。

語文活動課能使學生更具主動性，能使學生的個性得到充分發展，是培養學生能力的實踐園地，是提高學生認知水平的沃土，能促進學生整體發展。讓孩子們在說一說，比一比，讀一讀，談一談，寫一寫，練一練，游一游，找一找中感受到語文學習的快樂，激發學生的潛力。

一、說一說，比一比

1.說一說新聞。讓學生根據生活中的所見所聞、收看電視新聞聯播等為內容，濃縮成一句簡練而又能夠表達完整意思的話，在早操后向全班或全校同學介紹。開展此項活動，在內容上要新鮮，這樣才能有吸引力；在組織形式上要靈活，一般情況下，一天安排一兩人，但必須要有安排表，以保證活動正常開展，同時應允許和鼓勵每次有1人隨機發言，以積極參與為活動增添活力。長期堅持開展此項活動，不僅可以使小學生口頭表達能力的水平逐步提高，還可以促進課堂片段教學，達到課堂教學與課外活動相輔相成的效果。

2.講一講故事。在學生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎上，先鼓勵學生把故事講給親人、同學、好朋友聽，再安排有這方面特長的學生在一周一次的班級或學校故事會上去講述。

3.比一比朗讀。開展朗讀比賽活動，先要根據學生朗讀的水平與特點，幫助學生選取不同體裁的朗讀內容，如性格沉穩的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時間去自我練習，教師可以指導。最后再參加班級、年級或學校組織的比賽。但最好開展校級等大規模活動的次數不宜太多，班級組織的小型比賽可適當增加次數并與課堂教學相配合，把課堂教學當成課外比賽活動的“練兵”，把課外活動視為課堂教學效果的“檢閱”。

二、讀一讀，談一談

1.讀一讀有益的圖書。為滿足學生如饑似渴的求知欲望，我們應讓學生走進閱覽室，去涉獵對他們的學習、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎。當然，開展這項活動應堅持室內閱覽和業余閱讀相結合的原則，真正使之起到陶冶學生情操和培養自學能力的作用；同時應重視與課本配套的《自讀課本》的閱讀，使閱讀的“輪”不要偏離教學大綱這根“軸”。

2.談一談讀書體會。多讀書，還要會讀書。從這個意義上講，交流讀書方法就顯得尤為重要了。小學生對事物的認識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學所介紹的讀書方法所溝通。因此，經常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數同學的閱讀能力在原有的基礎上都能得到提高。交流的內容可以是對文章的觀點、自己受到的教育等，也可以是文章的寫作方法借鑒、摘抄積累好詞佳句等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動時間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用哪種方式，都一定要使聽眾“有所得”。

三、寫一寫，練一練

1.書法小組活動。漢字是書面表達的憑借，寫好漢字是語文素質的一個重要反映。因此，開展語文課外活動不可忽視書法小組。在活動內容上教師指導應重點放在習字格式、執筆方法、間架結構要領等方面。形式應堅持先臨后摹、先硬筆后軟筆、以楷為主的原則，同時應以重在激發學生愛好書法的興趣和打基礎為指導思想，不宜過高要求。另外，書法小組活動的陣地不應只局限于書法室、習字本，還可結合寫字課、手抄報、墻報、作業等，使課內與課外相結合。也可以“書法作品展”為動力，激勵學生再接再厲。

2.寫廣播稿活動。小學生常以自己的成就被別人知曉為自豪，故可開展為校園廣播站投稿活動。它既可以滿足學生的自豪感，又可提高學生的寫作能力，還可為校園文明建設作貢獻。廣播稿的內容可以是身邊的好人好事、讀者文摘，也可以是自己滿意的習作。至于形式，應不拘一格，消息、啟事、表揚稿、記敘文、采集來的打油詩等都可以。在量上，應原則性與靈活性相結合。對活動組成員應規定每人不少于一兩篇，多者適當表揚鼓勵以爭取人人參與，達到以量促質，最終提高書面表達水平的目的。

3.電腦打字活動。不會操作電腦將是新世紀的現代文盲，小學將不可推卸地要承擔起普及電腦初步知識的責任。鑒于目前教育的現狀，小學語文須先開展電腦漢字輸入活動。對于城市及有條件的學校可以漢語拼音輸入查尋漢字法、五筆字型漢字輸入法為主，逐步使學生從熟悉鍵盤向上機操作打印漢字發展；農村及條件尚不具備的學校，可仿制鍵盤圖，以五筆字型漢字輸入法為主，進行指法模擬訓練，為條件具備時開展此項活動作必要的準備。開展此項活動，不僅可使小學語文緊扣時代脈搏，還可強化學生使用拼音、識記字形、用部首查字等語文能力。

四、游一游，找一找

1.游覽風景名勝。組織學生游覽家鄉的山巒丘陵，以登高磨礪學生意志；游覽家鄉的河灘海濱，以流水不復還激勵學生珍惜光陰，以綠草翠柳陶冶學生情操；游賞家鄉的名勝景點，以源遠流長的文化激發學生的民族自豪感；參觀家鄉建設的新成就，讓學生切身感受，了解家鄉在變化，祖國在前進。這里強調認識家鄉，不僅僅是使活動容易操作，更重要的是可以幫助學生把抽象的“熱愛祖國”轉化成看得見、感受得到的現實。游覽活動還可為寫作搜集、積累素材。

2.找找不規范字。作為華夏兒女，要熱愛并用好祖國的語言文字，因此規范社會用字已是一項緊迫的任務。組織學生走上街頭巷尾、關注熒屏書刊，發現錯字、別字以及不規范的用字。這種活動不失為一種影響深遠、行之有效的語文實踐活動。

總之，開展語文活動要根據學生的年齡特點和愛好，以及語文學科教學的需要而選擇。因此在語文活動的內容上要注意活動內容要有趣味性，對某一項活動內容，要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時的興奮變為理智參與的興趣。活動內容要具有內在價值，要使活動內容既富于兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學習活動是生活中所需要的。活動內容要突出“新”字，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領域。活動內容要有連續性，使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為后一步打下基礎，逐步增加新內容，以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實，使他們的能力扎實地發展。

重視語文活動，激發學生潛力，激發學生學習興趣，是我們語文老師不可忘記的責任。

參考文獻：

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[2]戴立山《活動課程教學技法》南方出版社。

[3]劉先捍《活動課程教學研究》南方出版社。

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[5]陳春艷“試論語文活動課的本質”。