環境育人

蔡超新

環境對一個人的成長成才起到非常重要的作用。一個孩子的成長首先接觸到的環境是家，但由于是農村家庭而且孩子大多數是留守兒童，家庭的育人環境不太理想，有時甚至會對孩子造成負面的影響。隨著孩子的長大、讀書，每天接觸最多的環境就是班級，就是我們所說的第二個“家”。為了為學生打造一個溫馨舒適的“家”，讓學生有歸屬感，使學生每天能開心學習，故班級文化的建設迫在眉睫，因為班級文化是育人環境重要的組成部分，良好的班級文化將營造出更有利于學生成長成才的教育環境。我為了創造一個良好的育人環境，為學生打造第二個“家”，我主要從班級的表層文化建設和深層文化建設兩方面開展工作：

一、班級的表層文化建設——“家”的硬件

班級表層文化建設主要是表面上的文化，是通過眼睛能直接觀察到的東西，是第二個“家”的硬件，它能讓學生在這個讀書的環境中感覺得舒適，開心。我擔任183班，學生聰明、活潑、有個性，但有個特點，就是學習比較懶惰，心思沒有放在學習上來。對此，我為了讓同學們在這個“家”中能有所上進心，進而提高學習的成績，故我對我班表層文化建設的設想：

巧設班級標語。我設置本班的正標語“把握今天，直奔未來”；副標語“No pains ； No gains”。告誡同學們，大家走到今天不容易，但如果沒有把握今天這一個良好的學習機會，到時未來就會很迷茫。怎么把握今天呢？副標語就直接的回答了這個問題，只有付出就會有收獲，如果沒有付出就沒有任何的收獲。希望同學們都勤奮，因為吃得苦中苦，方為人上人。就在期中考試中，我班很多學生的辛勤勞動就換來了可喜的成績或進步。

善用班級圖書。如果兩個人各有一個蘋果，那么互相交換后每人還是一個蘋果；如果兩個人各有一種思想，那么互相交換后每個人都有兩種思想。圖書角的書都是學生自己捐的，最終達到互相交換知識的效果。也利用圖書角引導學生“我們讀書，我們快樂，我們成長”的目的。這個圖書角的設置也緊扣著班級標語。

美化教室環境。發揮教育功能心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。分別從教室課桌的擺放整齊，教室的環境衛生，教室的布置等方面去美化。教室的布置發揮了學生的創意，力求教室的墻壁“會說話”。如青春風采——張貼學生的相片；夢想直通車——寫上學生自己的理想；班級常規考核動態管理——光榮榜；黑板報?——主題感恩父母等等。展示了學生的風格和風采。

設置走廊文化。走廊文化設置展示學生的個性，展示學生的風格。如走廊的溫馨的圖片、走廊危險提示語等等。讓學生有一種未見其人先聞其聲，未入到教室就感受到教室的溫馨和諧的氛圍。

二、班級的深層文化建設—— “家”的軟件

我們設置班級的表層文化，最主要的是形成一個系統的深層文化。在深層文化的潛移默化作用下，它能引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進，引領班級的學風、班風和考風向著良好的方向發展。最終就是為學生營造一個勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境——“家”。

首先，讓學生感覺教室是第二個溫馨的“家”。建設班級表層文化，就是為了為學生營造一個溫馨舒適的學習環境，讓學生在這個環境中找到歸屬感，特別是對農村中學來說，學生大多數是留守兒童，而且學生在教室學習生活的時間占了很多部分。故如果學生感覺到教室是一個溫馨的家，那么學生學習的效果就會事半功倍，就達到了開心學習開心生活。

其次，培養學生的創新精神和審美觀。班級表層的文化建設都是由學生一手策劃弄出來的，有非常多的創意，這些創意都是學生集體智慧的結晶。學校為學生提供平臺，能激發學生的創造力，而班主任沒有固定學生思維的方向，體現了以學生為主體的活動教學。學生們建設班級文化，教室的環境煥然一新，在教室的每一個角落都能影響學生的審美觀。它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。

第三，優化班級人際關系。提高教育實施人際關系對人的影響通常是通過人與人的交往，群體輿論的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任課教師、學生之間的關系互想構成的，從某種意義說：人際關系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生，任課老師與學生，學生與學生之間都能相互理解，團結幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。良好的人際環境，不僅可以使人奮發向上，還可以使班級形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。充分發揮班主任的協調功能，班級開成了一種齊心協力、積極進取的良好班風，就能產生強大的凝聚力。

最后，培養集體凝聚力和榮譽感，形成本班的班風和學風。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。凡是教室環境整潔、優美的教室，突出創意，其師生榮譽感都比較強，班級的凝聚力都比較大。這樣能把學生所看到的外在的東西，變成學生自己內化的東西。學生有了集體凝聚力和榮譽感之后，班風和學風自然就形成了。最終班級就是一個積極、樂觀、向上、開心學習的班集體。

總之，建設班級文化最終目的就是達到一個育人的環境，為學生打造第二個溫馨的“家”。俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，故班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設。