小學(xué)語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐

江玉玲

【摘要】新課標(biāo)中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”根據(jù)語文的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，文章從五個方面闡述了怎樣通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，實(shí)踐活動是語文技能的運(yùn)用和拓展，是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;實(shí)踐;拓展;積累;素養(yǎng)

新課標(biāo)在“課程的基本理念”中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”由此看出語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐是分不開的，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的拓展和運(yùn)用，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的語文知識和技能運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動中，可以使學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，獲得新的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，達(dá)到對知識的融會貫通，加速語言文字綜合能力的形成，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文學(xué)習(xí)在實(shí)踐中彰顯活力。

一、在實(shí)踐中開放課堂拓展教材

在語文學(xué)習(xí)中，教材無非是個例子，每位教師都是課程資源的開發(fā)者，尤其是對語文教師來說可開發(fā)的教材資源更為廣闊，因?yàn)槿宋男院凸ぞ咝缘慕y(tǒng)一是由語文課程的基本特點(diǎn)決定的，語文教學(xué)中的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際及習(xí)作教學(xué)都需要學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中運(yùn)用，因此實(shí)踐活動就成了語文學(xué)習(xí)拓展和延伸的重要途徑。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時，通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了老舍先生筆下北京人的春節(jié)是怎么過的，學(xué)生在課堂上知道了北京過春節(jié)的民風(fēng)民俗，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“我們河南許昌春節(jié)的民風(fēng)民俗又是什么樣的？你能介紹給別人嗎？”教師讓學(xué)生分組搜集相關(guān)的資料，可以上網(wǎng)查資料，可以問上年紀(jì)的老人，也可以想想自己家是怎樣過春節(jié)的，可以用連環(huán)畫的形式，也可以用年味相冊的形式、用習(xí)作的形式把許昌是怎樣過春節(jié)的表現(xiàn)出來，看看和老舍先生筆下的春節(jié)有哪些異同，通過一周的收集和整理，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示，學(xué)生展示的效果非常好，他們不但收集到了在許昌人是怎樣過春節(jié)的，還收集到自己的老家是怎樣過春節(jié)的，還知道了許昌地區(qū)民風(fēng)民俗所謂的“一里不同矩，十里改規(guī)矩”，這一實(shí)踐活動讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解了博大精深的中原民風(fēng)民俗文化，又將教材進(jìn)行拓展，延伸到了家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等，這樣的語文實(shí)踐活動，既提高了學(xué)習(xí)效率，又促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

二、在實(shí)踐中觀察記錄積累素材

語文實(shí)踐活動要順勢而為，不能為活動而活動，一定要有目的性，在教學(xué)部編教材《爬山虎的腳》一課時，這篇例文主要是培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的習(xí)作方法。學(xué)生要想寫出真實(shí)而有質(zhì)量的文章，必須要走向生活或大自然去觀察，而且要連續(xù)觀察，還要有一定關(guān)于動植物的知識，才能寫出相應(yīng)的高質(zhì)量的文章，觀察的過程就是實(shí)踐的過程，要想了解這些植物的發(fā)展變化還必須要有相應(yīng)的知識，這些知識的獲得也是一個實(shí)踐的過程。

最后學(xué)生把在實(shí)踐中獲取的知識形成新的文章，學(xué)生寫的文章內(nèi)容很豐富，學(xué)生觀察的有學(xué)校的銀杏樹、月季花，有家屬院老奶奶家種的絲瓜，也有自己家養(yǎng)的花花草草，有的學(xué)生是自己在家泡的豆芽，種的大蒜等，都是經(jīng)過了最少一周的觀察寫出來的，在實(shí)踐中養(yǎng)成了觀察記錄的良好習(xí)慣，積累了大量的鮮活素材，寫出的文章真實(shí)、具有感染力。看，孩子們觀察得多細(xì)致，只有走進(jìn)生活去觀察、體驗(yàn)，才能把看到的、觸摸到的寫充實(shí)，寫具體，這樣的語文實(shí)踐切實(shí)提高了學(xué)生的觀察和習(xí)作能力。

三、在實(shí)踐中獨(dú)立思考發(fā)展個性

在五年級上冊第二單元部編教材的習(xí)作訓(xùn)練中要求“漫畫老師”，學(xué)生大都喜歡看漫畫，很多漫畫人物的突出特點(diǎn)都給他們留下了深刻的印象，在本單元的習(xí)作中，我先讓學(xué)生“畫”漫畫，很多學(xué)生第一個想到的就是思考怎樣給老師畫出漫畫，并畫出老師在自己心目中的突出特征，在“畫”的基礎(chǔ)上再用語言去描述，這就會用到學(xué)生的繪畫基本功，需要他們?nèi)オ?dú)立思考，因?yàn)橥晃焕蠋熢诿總€學(xué)生眼里是不一樣的，畫出漫畫后讓他們交流分享自己眼中的老師，這樣，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作都是自己個性化的表達(dá)，寫出了老師的特點(diǎn)。在任何一次語文實(shí)踐活動中，每個學(xué)生都承擔(dān)有一定的任務(wù)，無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都必須有自己的獨(dú)立思考，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于其在實(shí)踐活動中培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

四、在實(shí)踐中學(xué)會合作提升素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極地參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。”綜合實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動的選擇尤為重要。綜合實(shí)踐活動越貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。教師要從學(xué)生日常生活中感興趣的問題著手，善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活中選擇學(xué)生感興趣的活動。

很多實(shí)踐活動是學(xué)校德育工作和學(xué)科教學(xué)融合的活動，如全國少工委倡導(dǎo)少先隊員的“尋訪紅色足跡”活動，我們可以把語文實(shí)踐和這些活動緊密結(jié)合起來，讓活動不但有德育效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，如我校少先隊開展的“重走長征路”“走進(jìn)楊根思連”“走進(jìn)烈士紀(jì)念館”“走進(jìn)楊水才紀(jì)念館”等一系列的尋訪紅色足跡活動，讓學(xué)生了解了更多英雄人物的故事，了解他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出的貢獻(xiàn)和犧牲。這使學(xué)生在接受愛國主義教育和向英雄人物學(xué)習(xí)的同時也提升了語文能力。

再如，學(xué)生走進(jìn)許昌市建安區(qū)桂村鄉(xiāng)楊水才紀(jì)念館，看到了楊水才是怎樣帶領(lǐng)村民們改變家鄉(xiāng)嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀、怎樣改變當(dāng)時貧窮落后面貌的，楊水才“小車不倒只管推”的為民奉獻(xiàn)精神在一代又一代地傳承著，看到當(dāng)時在極端艱苦條件下修建的巨大工程時，學(xué)生無不感到驚嘆，整個活動過程也是語文實(shí)踐活動的過程，這樣的德育主題活動也是語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)生不但得到了思想的洗禮，也提高了語文能力。

五、在實(shí)踐中感悟提高能力

在教學(xué)《晏子使楚》一課時，我們學(xué)校舉辦了課本劇表演賽，團(tuán)隊形成后，我們班推薦出的“晏子”在第一次試演驗(yàn)收時演了十多遍都不在狀態(tài)，主要是沒有宴子的那份自信，試演結(jié)束后我留下他，和他深入交流，“宴子為什么能讓楚王對他刮目相看？是因?yàn)樗粦殖鴩谠獾匠跷耆韬螅驹趪业睦嫔希米约旱牟W(xué)多才、能言善辯，有禮有節(jié)地反駁了楚王，維護(hù)了齊國的形象和尊嚴(yán)，我們從他的身上感受到的是一個政治家、外交家的風(fēng)度。你課文內(nèi)容都很熟，語文基本功扎實(shí)，再仔細(xì)體會一下宴子所處的特殊環(huán)境和所受到的不禮貌待遇，一定能準(zhǔn)確把握住這個角色的。”在我的鼓勵下，這個學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一個眼神，一個動作，說出的每一句話的語調(diào)、語氣都仔細(xì)揣摩，終于演出了栩栩如生的晏子，當(dāng)時臺下的評委教師都不住地為他叫好，之后這個學(xué)生參加什么活動都特別有自信。

我們學(xué)校有很多晨報小記者，很多語文實(shí)踐活動是在具體的學(xué)習(xí)生活和活動中進(jìn)行的，如大型運(yùn)動會，藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐節(jié)、科技節(jié)等，我們都安排小記者實(shí)地采訪，并寫簡單的報道，在這些實(shí)踐活動中學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，提高了溝通交際及語言表達(dá)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”學(xué)生在課堂上獲取的知識和技能只有在具體的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的應(yīng)用中才能彰顯活力，才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的溝通、與學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的同時，使我們的語文課程開放而有活力。

注：本文為河南省專項重點(diǎn)課題“新時代少先隊實(shí)踐活動校本化的研究”（項目編號[2019]-JKGH-SXDZX-0046）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛珍.試論小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊），2018（7）.

（責(zé)任編輯 袁霜）