以茶入課，溫潤學生的心靈

方觀生

編者按：謝燕玫老師為廣東省潮汕人，在珠海市香洲區從教27年之久，多年來始終兢兢，3kZ磨煉教師技能，專注于提升教學水平，注重培養學生英語“聽說讀寫看譯”的基本技能，融合語言的工具性和人文性，著力打造有趣高效的課堂，提高學生運用語言的綜合水平，把陪伴自己成長的功夫茶文化滲透到課堂中，營造茶話式平等融洽的師生關系氛圍，如茶一般浸潤學生、工作室成員，盡自己最大的努力為他們的成長提供助力。這種教育的熱情如同茶葉一般，歷久彌香。

謝燕玫。華中師范大學教育碩士，廣東省珠海市南屏中學英語高級教師，全國模范教師，廣東省特級教師，廣東省“百千萬人才培養工程”初中名教師培養對象，區、市、省名師工作室主持人，掛職副校長。帶領成員一起完成了區級以上課題10多項，在研國家級重點課題2項：《初中英語語法混合式教學的微課程開發和應用研究》《初中英語寫作混合式教學發展學生高階思維的實踐研究》。論文、課例獲區級以上獎勵60多項，有部優課例1節、省優課例2節，在省內做關于備考和教學講座、示范課20多場。

一、歷經洗濯磨淬，鍛造教學本領

（一）草根家風勤勞勤學

謝燕玫老師出生在廣東潮汕家庭。俗話說“茶三酒四游玩二”，濃郁的潮汕文化——功夫茶文化讓謝老師從小養成了溫婉和順、謙讓明理的性格。謝老師的父母安分守己、與人為善，在生存條件艱苦的年代，他們敢于與各種困難作斗爭，順應天時地利人和勤懇勞作。謝老師在這樣的家風渲染下，多年來始終保持著勤勞樂觀的草根本色。從小到大，謝老師像莊稼一樣自由生長，農村的成長經歷啟發了謝老師：教師要遵循學生的成長規律，平等地對待每一個學生。

讀書是農村娃走向外面世界的路，謝老師的哥哥姐姐們當時沒有條件讀大學，但他們鼓勵并資助謝老師好好讀書。高考時謝老師如愿以償考上了長春師范大學英語系。長春師范大學四年的專業浸潤，黑土地的四季滋養，東北人豪爽大方性格的影響，讓謝老師的個眭中融入敢闖敢拼的要素。畢業后，謝老師接過英語老師的接力棒，帶著對教育的滿腔熱忱和干勁勇闖珠海，成為特區教育追夢人。

（二）躬耕南灣打好底色

工作第一階段是適應期。謝老師帶著北方的熱情和對家鄉的眷戀，踏上珠海這片熱土。

謝老師在城市邊緣的南屏中學、灣仔中學潛心耕耘十二載，猶如茶農守護著茶園，經歷風霜雨露。農村中學的經歷鍛造了優秀教師的耐力，打造了較好的底色。大學畢業時，謝老師才21歲，教的卻是與自己年齡相仿的十七八歲的高中生。初為人師的謝老師不記得被學生氣哭多少回，但工作第二年，她便被評為“市優秀班主任”。這樣的能力成長迅速，謝老師謙虛地認為這是不少前輩悉心指導自己的結果。

12年的砥礪前行，12年的披荊斬棘，謝老師在初中、高中不同的年級、班級中實踐教學策略，積累了成功的經驗和失敗的教訓，在不斷的公開課、研討課、比賽課中如泡茶一樣過濾雜質、經歷苦澀，功夫不負有心人，謝老師將自己打造成一位富有實戰經驗的優秀教師，課越上越有味道，恰如茶后口中留下的醇香。

（三）酣戰市區奮力提升

工作第二階段是謝老師的奮力提升期。又一個12年，在高手如云的市區學?？吹奖茸约簝炐愕耐卸荚谂?，謝老師始終不敢懈怠。這段時間里，謝老師忘我地學習工作，完成了在職研究生學歷;擔任了10年班主任，是全市為數不多的擔任了20年班主任的優秀女教師;帶了五屆畢業班學生，培養了小吳、小李等中考英語滿分的學生;成為區學科帶頭人并被連續聘任三屆;有兩次境外的學習、工作經歷，出色完成英方學校10年級和六所小學漢語教學任務，多次參加英國領事館舉辦的教師專業發展培訓活動，開闊了自己的視野，增長了自己的見識，為加強中英學校的教育和文化交流作出貢獻，是珠海市唯一一名在英國學習、工作一年的教師。

良師益友助力謝老師的專業成長，讓她被評為“學生最喜歡的教師”、市級青年骨干教師、市級名師、省級首批骨干教師培養對象、區和市工作室主持人，有10次年度考核優秀，是省培和國培優秀學員。

讓謝老師引以為傲的是她傾注大量心血管理的班級，多次被評為“學校最溫馨班級”。謝老師尊重每位家長，和家長平等對話，溝通融洽，家長會猶如茶話會，讓人感覺到教育的溫潤、清新。謝老師從教已有27年，有長達20年的班主任工作經驗。她培育了10屆畢業生，所帶班級凝聚力強、班風正、學風濃、成績好，師生關系融洽，如茶水交融。謝老師用愛心關懷學生，用智慧引導學生，動之以情，曉之以理，導之以行，多年來培養了幾十名被評為市、區的“優秀班干部”“優秀團干部”“三好學生”的學生，引導了較多的后進生找回自信、發憤圖強、穩步前進。謝老師的帶班秘訣是：不斷自我歸零，帶好每個新班級，做到“客至心常熱，茶常新”。這種教育的熱情如同茶葉一般，歷久彌香。

二、“聽說讀寫融合。溫色香味俱全”的茶性課堂

法國著名作家福樓拜說：“風格是思想的血液。”蘇聯著名哲學家別林斯基也認為“風格是思想的浮雕”。著名特級教師于漪也曾說：“教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候?！苯虒W風格的追求與形成，絕不是一種教學技術，而首先是健全、良好人格的養成，是德性的生長。沒有健全、良好的人格就不會有真正的風格，就不會成為令人尊敬的名師。真正的名師一定是一個教學藝術家，而風格正是作為藝術家所持有的在教學中一貫表現出來的一種“韻味、格調或風貌”，是一種境界，是教師對某種教學技藝精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步。

南粵人民喜歡茶，尤其是謝老師的家鄉——潮汕。潮汕地區功夫茶家家飄香，茶文化和教學有異曲同工之妙，茶藝師好比教師，茶客猶如學生，茶的品種猶如課堂主體——不同課型，不同內容的課。四年來，作為省初中名教師培養對象，謝老師有幸聽取了很多名家如李希貴先生的講座指導，努力通過強化教學主張這一內核來打造自己的教學風格——“聽說讀寫融合，溫色香味俱全”的茶性課堂。

謝老師認為上好課宛如品一杯好茶，要具有色香味。故而，她把“聽說讀寫融合課堂，溫色香味茶話英語”作為自己始終追求的教學風格。她認為，泡茶水的質量猶如教師的知識源泉，得有源頭活水和好水才能激活一壺好茶，水質水溫特別重要，沖泡方法就如教學方法，不同的茶葉有不同的茶性，順應茶性泡出來的茶，才能最大限度發揮茶的口感、香氣、湯色。猶如“三適”教育連環，環環相扣：適性教育，丟不得;適量教育，比不得;適時教育，急不得。上課對情緒、節奏和環節的拿捏就如把握茶的溫度，太熱太冷、太急太慢都達不到效果，涼掉的茶或隔夜茶，往往還有害。

茶有顏色，課有語境;茶有溫度，課有廣度和深度;茶有味道，課有趣味，英語有語味。英語教學離不開語言文化，英語不會很有深度，但是有溫度有寬度，學好英語終身受益。正如詩人陸游論學詩那樣：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”謝老師營造平等對話的課堂氛圍，就如廣東人喝早茶或功夫茶一樣的氣定神閑、輕松和諧，追求如茶一樣甘醇、有溫度、色香味俱全的課堂呈現，讓效果足以溫潤學生成長的心田。

品茶需回味，英語課堂與英語文化亦是如此。在英語教學課堂中，謝老師會適當地講單詞背后的文化，當遇到學生比較難記住的單詞時，也會通過拆分、聯想等發散思維方式幫助學生掌握方法，引導學生由意義到文化，由文化到思維，學生便掌握了詞義演變的規律，對詞匯學習產生興趣。在學習相關單詞及其用法的時候，謝老師舉一舉英語中有趣的句子可以提高興趣，強化記憶。例如，Never trouble trou-bles till trouble troubles you（麻煩沒來找你，就別去自找麻煩）。第一、第四個trouble是動詞，第二、第三個trouble是名詞。這樣就把trouble的動詞、名詞用法都包括了。

要讓教學有溫度、有效度、有味道，就得像泡好一壺好茶那樣，從選材到火候，精心準備醞釀才能溫潤心田。那么，如何把英語課泡成為“色、香、味”俱全的好課呢？謝老師認為，要根據不同類型的課設置f青境，讓學生不知不覺浸泡在英語學習的情境中。

第一，課前預熱需要有香味、有色澤，引人入勝，課中品味在于內容的豐富和營養，課后留給學生的不僅要有單詞、句型，還應有經典的《灰姑娘》等勵志故事和《未被選擇的路》等詩歌。謝老師追求“色香味俱全”的茶性課堂，希望課堂有溫度、有特色、有光彩、有內涵、有品位。能在學語言、啟心智、品味語言文化中讓多元生命得到潤澤，讓學生喜歡英語學科，每天能期待英語課堂，并說，“This ismy cup nf tea.”（這是我很喜歡的）。

第二，課中節奏要把握好，語言重點需要聚焦。重點的內容往往不適合平鋪直敘，最好寓教于樂，配以故事、游戲這些小“佐料”搭配主菜。溫故知新，呈現、操練目標語言，針對每節課需要學習的單詞、短語、句型、篇章等設計好教學過程，用好聽說讀寫的策略。以學生為中心，進行小組合作，“兵教兵”，當堂評價，激發團隊精神。課堂上，若能用好相關幽默故事、游戲，就好比喝茶過程有花生米、餅干等茶點增加味道。

第三，課尾得讓學生靜下來回顧。正如喝茶喝到后面是比較平淡的，課堂前面、中間可以適當熱鬧，到后面一定要有留白和沉淀，留時間給學生安靜地思考、回味，進行適當的書面表達訓練輸出能力，寫的能力更能體現思維的敏捷性、條理性和表達的靈活性。

第四，課后讓學生、家長留有余味。現如今是“人人皆學、處處能學、時時可學”的信息時代，謝老師經常在下課時把滿意的板書、課堂生成拍照放在學生和家長的QQ群，方便學生課后復習、回味，讓課堂得到延伸，做得“客至心常熱，人走茶不涼”的長期浸潤。

三、傾心共育桃李。俯首甘為人梯

桃李不言，下自成蹊。成為名師和工作室主持人之后，謝老師秉承“傾心共育桃李，俯首甘為人梯”理念，創建學習共同體，提升整合信息、上下溝通等團隊管理能力，學會先接納、認同不同成員的個性，因勢利導，欣賞和尊重年輕人的才華。謝老師辦公室里掛著“飲水思源，上善若水”等書法作品條幅，時刻提醒自己不忘初心，要像幫助過自己的前輩一樣幫助年輕人。謝老師在擔任科組長期間，帶領全科組的老師扎實開展教研，中考成績優秀，涌現了四名區學科帶頭人，兩名市級名師和省級名師，這些讓科組有資格申報省示范教研組。

近五年來，謝老師主持工作室，有條不紊地開展各項工作，組織了60多次教育教學活動，其中送教幫扶薄弱學校30多次。2016年為全市初中英語教師做了《基于2016年中考反饋，探析英語備考策略》講座，被稱作是很接地氣的中考反饋寶典，猶如普洱茶般溫潤甘醇;而同年的“同課同構”活動，也讓在場的老師了解并感受到了珠海教育的創新性和多元化，猶如單樅茶的清新。謝老師和工作室成員攜手共進，一起磨課，一起展示。在謝燕玫老師工作室顧問、名師們和所在單位的栽培下，50多名青年學員又快又好地成長，比如第九中學的鄧媛媛、第八中學的孟愛琳、紫荊中學的陳慧、文園中學的邱果、灣仔中學的顧奕文、第五中學的黃小莉等優秀學員，有的已經成為本區最年輕的校級領導或學校中層干部，有的成為區學科帶頭人，有的課例獲得部優獎項，有的取得省、市、區課題立項，有的獲得省計算機軟件制作二等獎，有的獲珠海市微課制作、論文比賽一等獎，優秀年輕學員成為謝老師的學習標兵和工作追兵，推動謝老師保持終身學習的狀態。作為珠海市“名特優”送教下鄉骨干成員，謝老師經常送教下鄉，2009至今到鄉鎮學校上課講座有10多場次，聽課師生累計有幾千人次，培養了一批鄉鎮骨干教師，和斗門、陽江、茂名、韶關等地的英語名師、同行成了好友，大家在朋友圈里互相鼓勵，共同進步。

2016年，謝老師到陽江實驗學校支教，掛職副校長，負責教師教研培訓和初三年級作文輔導，經常上示范課，一學期聽課50多節，議課筆記一萬多字，被采納的合理化建議10多條，比如倡議溫馨辦公室評比，為教師配齊精致書柜等，處處為師生著想，把如茶甘醇的教學風格帶給認識的每一位師生，讓更多師生分享珠海特區和工作室的優質資源，積極促進陽江首批名師工作室成立，讓更多名師發揮示范、引領、輻射、帶動的作用。陽江實驗學校的校長說謝老師像一條鯰魚，攪動一池教研活水，營造出良好的教研氛圍。上善若水，水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發靈光。

謝老師常懷感恩之心，一有機會就回報這些年來教育部門對她的培養，2016年響應區教育局師資均衡的號召，回到更需要名師的郊區南屏中學，這是謝老師參加工作的原點，也是專業成長的新起點。謝老師負責教研室工作，在洪明利校長等學校領導的大力支持下，聚焦教師專業成長，不遺余力培養青年教師，通過開展行政參與集體備課、師徒結對“青藍工程”、校際聯動、假期讀書分享等活動提升教研水平，舉辦“名師大課堂”，請進省內各科名師、專家進校園上課、講座，資源豐富，師生受益。近年來教研室組織大家積極參加教研活動、課題研究和比賽，學校教科研氛圍更加濃郁，在學科教學和“一師一優課”等比賽中捷報頻傳。學校近年來獲得的成績很多，比如從每年曾正獎教金頒獎活動名單中可以看到南屏中學老師蒸蒸日上的業績。

珠海市海納百川，百舸爭流，多元共生，開放創新，謝老師把成長中不同地方的好要素融合，對課堂投入了如泡茶一樣的耐心和熱情。她的教育方法和故事被廣為傳播，廣東省百千萬公眾號、廣東教學、珠海特區教育公眾號、珠海特區報、陽江日報等媒體共10次報道過謝老師的教育方法和先進事跡。但謝老師不驕不躁、不矜不伐，始終保持著廣東人樂觀務實的性格，感受、享受、熱愛教師這個職業。