新時期體育教學的創新實踐策略

馬影

摘 要：素質教育的逐步深入，使得國內的體育教學得到了非常大的重視。但是中學體育的教學模式依舊過于傳統，許多時候難以迎合學生的綜合素質成長需求，因而有必要做出積極地調整和優化。為了全面提高學生的身體素質成長需求，中學體育應當采取一些創新趣味的教學策略，為學生帶來全新的體育課堂體驗，全面提高中學體育教學的科學性和有效性。

關鍵詞：中學體育;創新;策略;素質

伴隨著時代的迅速發展，國內的教育領域發生了相當大的變化，許多傳統的教育方法都得到了全新的優化，整體的教育效率有了實質性的提升。但是在實際的教育過程中，中學體育這一學科由于沒有統一而明確的創新方向，實際的教學創新存在相當多的問題，尤其是在全面提高學生身體素質上，許多時候的教學開展，僅僅滿足了學生的娛樂需求，并沒有帶給學生良好體育鍛煉意識，更加難以形成合適的體育鍛煉習慣，不利于學生體育能力的全面成長。為了實時改善這樣的現狀，教師應當在新時期的中學體育教學中，全面加強對學生主體性的關注度，了解學生的體育興趣和愛好，并對現有的體育教學形式進行創新，更多地采用一些學生感興趣的教學方法，使得學生能夠在體育課堂中得到優質的課堂參與體驗，相應的體育意識和身體素質都會得到持續地提升。

一、中學體育教學現狀分析

1.缺乏完善合理的教學內容

現階段的體育教育開展，對教學內容有著相當高的重視度，不同的課堂教學內容也是整個體育課程的教學關鍵，能夠在保障教學活動順利開展的基礎上，提高學生的體育學習，引導學生形成良好的體育鍛煉習慣。在互聯網持續延伸的過程中，中學階段的不同教育學科也適時加強了對網絡和信息技術的應用，實現了教學的多方面創新。雖然中學體育也在互聯網的推動下，有了更多的學習資料選擇，但是在實際的教學活動開展當中，可以明顯發現許多中學體育教學活動并沒有形成完善的體育資料應用方法，缺乏合理的教學內容。同時，教師對于學生的課堂主體性也沒有充足的認識，對于學生的體育興趣缺乏了解，因而所開展的教學內容許多時候并不能滿足學生的真實需求。

2.中學體育一直沒有得到重視

不同于其他的理論教育學科，中學體育在應試教育的長期影響下，整體的受重視程度非常低，甚至會出現將體育課堂轉給其他學科使用的狀況。在這樣的狀況下，許多體育教師的教學積極性都變得相當低，盡管想要對中學體育教學做出一定的創新，但也只能是有心無力，缺乏相應的支持和重視，因而整體的中學體育教學處于較低的水平。雖然在現階段的素質教育理念滲透過程中，中學體育得到了一定的重視，但由于長期的教學習慣已經養成，因而許多時候的教學開展依舊保持著傳統的模式和特征，并沒有全新的教學方法和內容，對于學生的教學引導功能也很難發揮出來。

二、新時期中學體育教學的創新實踐策略

1.針對基礎的教學內容展開創新

由于傳統的中學體育教學內容過于簡單乏味，很難引起學生的學習興趣，因而新時期的中學體育教學開展，應當考慮到學生的實際狀況，并針對當前的體育教學內容進行創新，以開展全面而有效的個性化教學模式，提高學生的體育興趣，全面改善中學體育教學成效。同時，教師有必要在教學的過程中持續追隨學生的學習愛好進行教學內容創新，使得體育教學內容對于學生的吸引力一直處于較高的狀態。在對互聯網資源的應用上，教師不僅僅要搜集一些全面而有趣的體育教學內容，還應當選擇一些趣味的教學實踐活動，將這些活動添加到現有的教學內容中，讓學生直接感受到體育教學的趣味性。比如在開展足球教學的時候，由于這項運動對于學生的吸引力并不是很強，因而教師可以針對這一教學內容進行創新，添加一些趣味的元素，如可以展開多方向接球訓練，由一名學生處于中心位置，其他四個同學分別處于這名學生的上下左右位置，然后進行不同方向的接球。這樣的教學內容能夠使得整個足球活動變得非常有趣，學生的參與熱情也會迅速提升，有利于體育教學質量的提升。

2.推動教學形式的游戲化拓展

在新時期的中學體育教學創新過程中，教師應當結合中學學生本身活潑好動的性格特征，積極地將教學形式朝著游戲化的方向拓展。在實際的實踐過程中，中學體育教師應當對基礎的教學形式進行優化，不能在通過直接的演示展開體育教學，轉而應當以游戲活動的形式讓每一個學生參與進來，提高體育教學的趣味性。在開展體育游戲教學的過程中，教師需要明確告訴學生游戲的內容和規則，確保整個活動的進行較為穩定有效。比如，在開展籃球教學的過程中，教師可以采取循環投球的游戲提高學生的參與積極性。首先，教師可以組織學生排成一排，然后由第一個學生進行投球，如果進了，下個學生需要撿球并再次投球，如果沒進，下一個學生則需要接住球，并再次投球。其次，活動應當以競賽的形式來開展，設置為三到四組學生，每組學生為一排，然后分別進行這個活動。最后，教師需要分別計算各個小組的投進數量和效率，進球許多并且效率最高的一組獲得勝利。這樣的教學方式本身較為有趣，能夠使得學生的被動學習變成主動參與，整體的教學效果也會得到改善[1]。

3.建立完善合理的體育教學考核機制

中學體育在進行基礎的教學方式創新過程中，應當考慮到學生的興趣愛好和身體素質，不能將某一內容的測驗成績作為學生的最終成績，要分別考慮到學生的不同狀況，并結合學生的日常表現，給予最為合理的體育評價。由于現階段的中學體育教學考核機制存在較多問題，因而教師需要建立完善合理的體育教學考核機制，使得每一個學生都能夠得到合理的體育分數，不會出現分數過低的狀況，否則容易影響到學生的實際學習興趣。在評價的方向上，不僅僅要考慮學生的各項測驗成績，還要結合學生的日常體育表現，分別記錄學生的不同體育課堂表現，并給出日常的評價。對于某一項體育內容較弱的學生，需要通過評價給予他們一定的鼓勵，讓他們認識到自己的不足，并發現自己的優勢所在，持續保持較高的體育參與興趣[2]。

結束語：總而言之，現階段的中學體育教學在很多方面依舊存在著不足，教師有必要針對這一學科進行多方面的創新和優化，尤其需要加強對學生學習興趣的關注，積極創新和完善體育教學方法，使得中學體育教學變得相當健全有趣，能夠綜合提高學生的各方面素質，實現高質量的體育教學流程。

參考文獻

[1]中學體育改革與發展學生核心素養研究[J].孫進鵬.當代體育科技.2017（33）

[2]如何創新中學體育田徑教學方法探究[J].陳祖輝.科技資訊.2017（31）