唱好“觀察、閱讀、練習”三部曲

張曉玲

在作文教學中，我們常見一些學生到作文時就苦著臉，咬著筆桿，半天也下不了筆，有的還會直嚷“我沒東西可寫”。不少學生為了應付老師，勉勉強強地湊上了幾百個字 ，內容單調、貧乏。有的甚至語無倫次、文不對題、詞不達意。那么，怎樣才能改變這種現狀，提高學生的寫作水平呢？筆者的體會是——唱好“觀察、閱讀、練習”三部曲是切實提高學生作文水平的有效途徑。

一、指導觀察，積累材料

觀察是通過看、聽、感覺，獲得對事物難確、全面、深刻的認識，從而積累豐富的材料，成為寫好作文的重要基礎。魯迅先生非常重視對觀察能力的培養。他曾說過：“第一須觀察”“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精準求精”因此，在作文教學中，讓學生勤于觀察周圍的人物、事物、景物、動物，就能解決作文的素材來源。

（一）教授觀察方法

在教學實踐中，我們往往會發現，學生在觀察某一事物后，對它并沒有增加多少較深的印象，寫出來的文章仍然是平淡無味，沒有深度。原因之一就是他們不懂觀察的方法。比如，有位四年級的學生在寫《記一次大掃除》的作文，由于他不會仔細觀察大掃除的過程，結果他只寫了一小段文字。他是這樣寫的：“今天，我們班進行大掃除，同學們都在教室里，有的掃地，有的提水，有的擦門窗。大家干得很起勁。干了大半天，我們就把教室掃好了。后來，我們就高高興興地回家了。”出現如此空洞的流水賬式的習作，這就是由于不會觀察所致。因此，教學中教師必須指導學生掌握觀察方法。首先，交給學生觀察要按一定的順序。常用的順序有由遠及近、由上到下、由整體到部分、由主要到次要;其次，觀察要有重點。根據觀察目的，確定什么是觀察重點，重要的部分要觀察細致些;再次，觀察要調動多種感觀，進行廣義的觀察。除了視覺外，還要用聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等等，并進一步展開想象。這樣不但能使學生綜合知識得到不斷充實，而且能培養他們的認識能力、分析能力、領悟能力。

（二）培養善于觀察的習慣

要提高學生作文水平，教給學生觀察方法固然重要，但更重要的是培養學生在日常生活中勤于觀察的習慣。第一，要培養學生勤于觀察周圍的自然景物。如，春天的花草樹木、夏天的雷雨、秋天的天空、冬天的濃霧、路邊的小食店、街頭的商店等看似習以為常的景物都可仔細觀察;第二，要利用一切機會培養學生觀察生活、觀察社會。如，乘車坐船、新春佳節訪親拜年、逛商店等都要細心觀察;第三，凡事要多問什么，善于透過社會現象看出蘊含的哲理。如，近幾年來，我縣的高樓如春筍般地冒出，大街兩旁商店林立，熱鬧非凡，路上行人車輛川流不息，這不僅僅反映縣城在改變，更折射出人民生活的改善。從而體現改革開放的巨大成就，這樣寫出來的文章就有血有肉。

二、廣泛閱讀，積累語言材料

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一語道破了讀與寫的密切關系。教師在閱讀課上，讓學生掌握了大量的詞匯，各種句式和表達方式，學到了些遣詞造句、布局謀篇能力，那么就能逐步提高學生的寫作技巧。因此，要提高學生的作文水平必須重視閱讀指導。

（一）精讀范文，學習作文技巧

閱讀是作文的基礎，小學的寫作練習是在閱讀基礎上進行的。小學語文課本，每冊都選了二三十篇思想性強、結構嚴謹、語言規范的文章，教學中要充分利用閱讀課指導學生精讀這些課文，以至成誦。在指導閱讀課文時，要特別注意教材中的寫作因素，為學生提供可借鑒的寫作方法。學生通過一篇篇范文的學習，可以從中吸取營養，領悟方法，就能提高寫作能力。具體做法是：①從讀學解題，作文結合練審題和擬題;②從讀學歸納中心作文結合練怎樣表現中心;③從讀學分段，概括段意，作文結合練擬作文提綱;④從讀學區分文章主次，結合練怎樣突出中心;⑤從讀學捕捉中心段，作文結合練怎樣突出中心;⑥從讀學品評詞句，作文結合練遣詞造句;⑦從讀學作者怎樣觀察事物，作文結合練觀察方法。這樣提示了讀與寫之間內在的聯系，學生按規律從讀學寫，自然能把“讀”得到的知識轉化為寫的能力。

（二）博覽群書，開拓視野，豐富知識

學生通過精讀課文，能獲得作文的一般能力，但僅僅局限于教材中的幾篇文章是不夠的。正如魯迅所說的：“只叮在一處是不行的。”學生不多看課外書，不開拓視野，不豐富知識和詞匯，就會腹中空空，寫不出好文章。因此，我們必須引導學生博覽群書，讓學生自己去體會、去探索，尋求一種最佳的表達方式。那么如何指導學生廣泛閱讀課外書籍？首先要讀好書好報，向學生推薦各種各樣合適的閱讀材料。其次要培養學生閱讀的習慣。再次，要求學生閱讀要做好讀書筆記，做到不動筆不讀書。如摘錄優美詞句，生動形象的材料，編列提綱等，最后，經常開展讀書交流活動，如朗誦比賽，講故事比賽，賞析好書好文章活動等，激發學生閱讀的興趣。

通過廣泛的閱讀，博采眾長，學生不但能學到各種體裁文章的寫法，更能增長知識，提高認識水平，為寫作打下扎實的基礎。

三、勤寫多練，熟能生巧

通過觀察和閱讀，學生積累了一些寫作素材，學到了一些寫作技巧。但光有這些，不作一定量的練習，提高作文水平還只是紙上談兵，俗語說：“在游泳中學會游”。只有讓學生多寫多練，才讓他們在實踐中提高作文水平。

（一）增設小作本，進行多種形式練習

如果按新課標要求，每學期八篇作文，那肯定是不夠的。常用的方法就是增設小作本，指導學生進行多種形式的寫作練習。中年級可以著重進行片斷練筆，如寫景、肖像描寫、對話描寫、場景描寫等。高年級可進行仿寫、續寫、編寫童話等。小作數量每周一篇左右，這樣能使學生全學期作文達二三十篇。

（二）堅持寫日記

寫日記是提高寫作水平的有效方法。但寫日記不同于一般的作文練習，必須有步驟地進行。 首先要培養寫日記的興趣。教師對學生日記只提數量和質量要求，而對題材可不作嚴格限定，由學生獨立選擇組織。其次，凡是學生自己聽到的、看到的、想到的有意義的事都可以寫。有話則長，無話則短，降低要求，消除學生寫日記的思想負擔。是定向訓練，由易到難，循序漸進，逐步提高，按寫景、狀物、敘事、記人的先后順序分別集中指導，教師定期進行檢查、評比，并選擇優秀日記進行表揚。這樣經過一定時間訓練后，學生觀察、選材、組材和遣詞造句、謀篇布局能力一定會提高，養成了勤于動手動筆的習慣。

善于觀察，為作文題材找到了活水之源;廣泛閱讀，則為作文找到了拐棍，奠定了基礎;勤于練筆，更能使學生在實踐中形成能力，掌握寫作技巧。因此，觀察、閱讀、練筆三者并進，一定能有效地提高學生作文水平，學生作文一定會言之有物、言之有序、言之有理。