如何培養小學生的數學學習習慣

漆紅英

摘要：學生養成良好的數學學科學習習慣，能使其終身受益。本文主要探索了小學數學學科學習習慣的培養策略，以期為小學數學學科的教學實踐提供參考，提升小學數學學科教學的效率。

關鍵詞：培養；小學生；數學；學習習慣

數學學科擔負著培養學生邏輯思維能力、分析能力等方面能力的重任。鑒于數學學科的重要作用，教師應提起對該學科的充分重視，積極探索優化數學學科教學效果的策略。要想提升數學學科教學的效率，培養小學生的數學學習習慣十分關鍵。良好的數學學科學習習慣，是提升學生數學學科核心素養的基礎與前提，有助于學生在遇到數學學科問題以及其他問題時，理性地分析問題，有條理地解決問題，有助于提升學生的綜合素養。那如何培養學生良好的數學學科學習習慣呢？

一、養成課前預習習慣

課前預習在小學數學學科教學中發揮著重要的作用，學生通過提前預習課程，就會對將要學習的內容有一個整體的認識，了解課程的重難點知識。為了避免教師口頭布置的預習作業流于形式，教師可以將口頭的預習作業變為書面的預習作業。教師布置的書面預習作業最好以電子版的形式，分享給全班學生，這樣學生完成預習作業后，就能及時通過網絡提交給教師。教師通過批閱學生的預習作業，就能掌握學生在新知識預習中普遍存在的問題，及時調整教學設計，以保證最佳的教學效果。教師布置的預習作業可以包含三方面的內容：閱讀本課教材；設置體現本課基本知識點的練習題；學生陳述存在疑惑的問題。需要注意的是，在練習題這部分，教師不能布置得過多過難，以免使學生產生抵觸心理。另外，教師還可以根據教學內容，穿插一些數學小故事、實例，以增加預習作業的趣味性，提高學生自覺預習的積極性。

二、養成良好的聽課習慣

在在小學數學學科的課堂教學中，有的教師縱然講得十分精彩，但是學生沒有認真聽講，教學的效果也會很差。即使有的學生認真聽講了，但是缺乏一個自主思考的過程，不能將教師講解的內容轉化為自身的知識，教學的效率也會打折扣。那么，如何才能引導學生在課堂上認真聽講，并且積極動腦思考，從而養成良好的聽課習慣呢？教師可以通過優化教學方法，增加教學內容的趣味性。這樣學生被有趣的教學內容吸引，自然會認真聽講，自覺參與到數學學科的教學活動中。

例如，在學習蘇教版小學數學“認識圖形”這部分內容時，教師可以通過大屏幕展示一些不同形狀的積木。小學生都非常喜歡玩具，教師展示積木，契合了小學生的喜好。學生看到各種積木后，注意力被迅速地聚焦到大屏幕上。這時教師趁學生集中精力，順勢引導學生將積木按形狀進行分類。學生分類完畢，教師就可以依次講解各個形狀的積木特點，以加深學生對各種不同形狀的認識。這樣教師通過多媒體展示的一個趣味小練習，成功聚焦了學生的注意力，引發了學生聽課的積極性，并主動思考與探索教師提出的問題，有助于學生在課堂上認真聽講。

三、養成自主合作探究習慣

學生通過自主探索數學學科知識，能實現個性化的學習體驗，有助于提高學生自主分析問題的能力。這就要求教師不要把課堂的時間安排的過滿，要留給學生一定的探索空間。教師可以結合學生已經學過的數學學科知識，或者學生在生活上的經驗，提出一個可供學生一起合作探索的問題，使學生在探索的過程中接觸、學習新知識。在這個過程中，如果學生大部分都掌握了某個知識點，教師就可以在這個方面一帶而過，著重講解大部分學生沒有吃透的知識點。這樣，教師對于課堂時間的分配會更加科學，為學生養成自主合作探究的學習習慣提供了平臺與機會，有助于提高數學學科教學的效率。

四、養成良好的寫作業習慣

學生寫作業的過程，不僅是對其學習狀況的一個檢測過程，更是一個學生溫習、回顧知識的過程。在這個過程中，學生應養成良好的寫作業習慣，自主思考、分析、解決問題，只有這樣才能鍛煉其邏輯思維能力，以及獨立解決問題的能力。但是，當前有很多教師及家長反映，有的學生在做作業的時候，不經過自己思考，而是直接請教家長后，將答案寫在本子上；有的學生直接翻看答案；還有的學生在寫作業時存在拖沓的習慣，需要經過家長的反復督促才開始寫作業。這些都不是好的寫作業的習慣，學生應盡量避免，家長和教師也應盡力監督，幫助學生養成良好的數學學習習慣。家長和教師應引導學生，改掉寫作業拖沓的習慣，及時地、高效地完成作業。學生審題后先認真審題，然后獨立思考解題思路，經過反復思考而不得解時，才能請教別人。學生只有養成良好的寫作業習慣，才能提升數學學科學習的效率。

小結

總之，在小學數學學科的教學中，使學生養成良好的學習習慣，能為學生學好數學奠定良好的基礎。通過培養學生良好的課前預習習慣，聽課習慣，自主合作探究習慣，以及寫作業習慣，有助于激起學生自覺學習數學學科的積極性，優化課堂教學的效果，有助于全面提升學生的數學學科核心素養。

參考文獻：

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