淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

宋得先

摘要：我們每天都在追求著小學語文課堂教學的效率，可效率的提高不是一句話就能辦到的，它的提高要教師付出許多的心思和汗水，有許多課堂操作的技巧。作者談一談這方面的一些做法，與大家交流。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;措施

一、認清方向

方向這里是指：在教學的過程中要把學生帶到什么地方，實現什么目的。作為小學語文教師，首先要找準自己的定位，認真學習和領會小學語文教學的目標要求、具體教學內容、教學對象的實際情況、學校的教學設備等，然后，要深入班級，與學生談心，成為學生的朋友，了解每個學生的基礎、個性等，根據自己了解的這些內容，制定出自己詳細的教學計劃，確定具體的教學方法，在自己的教學過程中，按計劃一步步進行，不能操之過急，急于求成，要對學生有足夠的信心和耐心，要相信每個學生通過師生的共同能力，都能學懂、學會語文，都能實現自己的奮斗目標。

二、轉變觀念

在全面深化教育教學改革的今天，教材內容在不斷地進行調整和完善，教學目標也在更新，如果我們的教育教學觀念不更新，教學中仍然采用傳統的教學方法，仍然我行我素，那么勢必會被淘汰。因此，我們首先應該不斷學習新的教學理念，充實自己的教學方法，更新自己的知識儲備;其次，我們要積極參加各種培訓，廣泛交流教學經驗，多開展說、講、聽、評課活動，學習先進的教學方法，多開展各種活動，力爭讓學生在“學”“玩”“動”中輕松地學好。

三、改變方法

這里說的改變方法有兩層意思，其一，改變教法，傳統的教學方法已經不適應現行教材，因此，我們要認真研究教材內容，吃透教學目標要求，深入了解學生的學習實際，積極改變教學方法，采用先進的各種教學模式和方法，突出學生的主體地位，把“教”的課堂變成“學”的課堂，把“要我學”變成“我要學”。其二，改變學法，學生原來的那種死記硬背的記字、詞、記語法的方法也不適合現在的教材，單純地記不足以滿足現在的語文學習要求，也不滿足于社會、生活的需求，因此，我們要教會學生對語文進行活學活用，要在應用中學習。

四、培養興趣

我們經常說“興趣是最好的老師”，尤其是小學生，他們剛剛接觸到語文，一開始會對語文充滿好奇，對學好語文信心滿滿，愛學愛說，可是，隨著時間的推移，學習中困難的增加，這種興趣會很快退去，接踵而來的是學生各種各樣的不適應，有的學生對語文失去興趣，不愛學、不學等現象出現，那么，此時，我們語文教師的任務是認真教好語文知識，注重學科本身，挖掘學生學習的內驅力，使學生有一種學得后產生成功的體驗，用這種獲得感來不斷滋長學生學習語文的興趣，改變教學的方式方法，培養學生學習語文的興趣。

五、把握原則

在語文教學中，根據兒童年齡、心理、生理等特點和他們學習語文的一般記憶規律，首先，教師要把握“動”的原則，就是要讓學生在語文課堂上先動起來——讓他們不僅要動口、動腦、動耳，而且還要學生動手，就是教師根據課文意思、內容等的需要，編出一些形象而簡單的動作，讓學生邊說邊做，當然動手也包括動手寫字;其次，要“新”——就是在每一堂語文課上都要有新的教學內容、新的活動形式、新的教學方法和新的信息，讓學生每天都有新鮮感，以激發他們的好奇心與興趣。再次，要“快”——就是教師上課的節奏要“快”，不管是備課還是上課，教師都要使活動和內容環環相扣，做到有的放矢，不放“空炮”，不做花架子，不能讓學生“閑”下來。

總之，在小學語文學習過程中，提高課堂教學效率的方式方法很多，智者見智，仁者見仁，不管采用何種教學方法，我們必須要突出學生的主體地位，要以課堂活動為主線，讓學生在輕松愉快的環境中快樂地學習。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]王宗海.小學語文教學中的問題與對策[M].吉林東北師范大學出版社，2010.