中職市場營銷課程教學方法分析

余傳寶

摘 要：我國教育事業最近幾年隨著我國整體經濟建設的快速發展而發展迅速，為我國基礎建設奠定基礎。市場營銷指的是營銷人員通過總結市場經濟變化規律針對營銷產品做出的詳細營銷規劃，提高產品的銷量的一種經濟活動。為了進一步培養營銷方面的人才，中職學校開設了市場營銷專業，力求培養更多的營銷人才，促進企業的經濟發展。

關鍵詞：中職市場營銷課程教學方法分析

引言

我國教育事業自改革開放發展至今從來沒有懈怠過，一直致力于大力發展改革創新。當今經濟發展處于買方市場階段，消費者在經濟市場中占據重要位置，市場人員把握消費者的心理變化非常重要。中職院校擔負著培養優秀市場營銷人才的重任。

1 中職市場營銷專業課教學存在的問題分析

1.1教師素質參差不齊

目前來看，中職市場營銷課程的教師素質參差不齊，部分教師不具備專業教學能力，很多教師兼任其他課的代課老師，沒有經過專業的培訓，對市場營銷專業沒有正確的認識，未抓住教學重點。由于市場營銷課程是一門實踐性比較強的課程，部分教師沒有合理分配理論與實踐課程的教學時間，導致理論與實踐脫節，不利于學生利用理論知識解決實際問題。此外，還有部分教師雖然考取了教師資格證，但是缺乏豐富的教學經驗，在教學過程中，心有余而力不足，不能為學生提供實踐方面的指導。

1.2教學內容缺乏實用性

中職市場營銷課程教學中所應用的教學模式，更新速度比較慢，尤其是在教育教學內容設定中，大部分已經與市場現狀嚴重脫軌，這樣的環境下導致教學任務開展難以取得進步。學生長期在封閉的課堂環境中學習，接觸到的知識內容比較局限，大部分理論知識均來自日常教學中。教學內容缺乏實用性，也導致學生在理論與實踐之間難以協調。所學習的知識內容進入到工作崗位中很難發揮實際用途，教學內容實用性的保障與教學方法應用有著直接關系。往往由于教學環境，教學方法選擇不當，導致學生只能在封閉環境中學習理論知識，缺乏對市場實際環境的調查與了解。

1.3教學手段更新不及時

中職市場營銷專業中教學手段更新不及時，導致學生學習的知識內容與工作需求脫軌，落后的教學手段也影響到學生學習專業知識的興趣，及學習計劃開展期間的整合能力。中職院校市場營銷課程教學中，教師的教學手段、方法會直接影響到學生學習態度，對于學生學習期間存在的種種問題，教師也只能通過理論知識來幫助解決，但最終學生綜合能力提升效果卻不理想。如果教學手段不能及時更新，學生學習能力也將受到影響，通過教學手段的及時更新，對于日常教育教學中可能會產生的問題，才能更好地解決，學生才能進入到更理想的學習環境中，并提升學習能力。

2 中職市場營銷課程教學方法分析

2.1加大對教師的培訓力度

針對市場營銷課程教師專業能力參差不齊的現狀，中職學校應該加大對教師的培訓力度，培養一支專業的教師團隊。首先，要對教師進行考核，分理論知識考核和實踐能力考核兩個部分，教師針對考核結果選擇有針對性的培訓內容，提高自身的專業能力。其次，鼓勵教師深入企業學習，了解更多的專業知識，提高自身的實踐能力，積累更多的專業教學經驗，幫助學生解決實際問題。最后，中職學校要加強校企聯合，讓更多優秀的企業家走進學校，給代課老師做專業的知識講解，通過舉行講座的形式交流專業問題，不斷強化教師的教學能力。

2.2用心設計營銷教學案例

在體驗教學當中，最重要的營銷教學輔助工具首選教學案例設計。教學案例首先要突出營銷教學的理論重點，同時在培養學生思維方面要具有啟發性作用。所以，教學案例設計考查的是營銷學教師的教學能力，一方面需要教師依據營銷教學的內容設計合理的教學案例，另一方面還要多案例設計合理的問題，然后組織學生分成小組進行討論，在學生經過一番討論后，在教師的引導下進行總結，深入分析相應營銷知識與內容，當以上所有教學過程進行完之后，才是真正意義上市場營銷教學活動的結束。

2.3構建微課教學環境

微課在教育教學計劃中應用知識，總結能力十分強大。微課是將專業知識點進行下載總結形成短視頻，在課堂中與學生共同觀看能夠快速幫助學生理清所學習的知識內容，同時微課視頻還可以在學生課后知識強化中使用。微課教學方法，應用中要注重內容設計是否具有指導意義。確保微課中的各個教學知識點具有極強的總結意義，構建微課教學環境也可以調動學生參與學習的積極性，由學生進行課后知識點總結。這樣理論教學任務開展前，學生已經進行了充分的預習準備，對于將要學習的知識內容中存在的疑惑，也能在課堂中作為重點學習部分，并通過與教師溝通來解答。能夠解決教育教學計劃中存在的種種矛盾沖突問題，充分構建微課教學環境，有利于教學實踐創新，從而營造出理論與實踐結合的課堂環境。

2.4任務驅動法在市場營銷課程中的運用

在不斷地摸索和創新之下，任務驅動教學是一種比較適合市場營銷課程學習的教學方式，任務驅動教學中學生在進行簡單的知識梳理之后，要明白這種教學方法對自身帶來的好處，跟著老師的步伐，在互相交流溝通的基礎之上，達到自我專業知識的完善。市場營銷課程強調的是學生的自主學習能力，把知識弄懂之后才能達到新層面的提升，教學的思路就是應該先易后難，逐步提升。在任務驅動教學方法實施的過程，教師不需要直接告訴學生每一個步驟到底怎么做，只需要在學習初階段分析學生所需要的信息資源，并進行整合和分析，讓學生通過自主實踐性自己動手，增強學習能力。學生的分析和自主學習是學習市場營銷課程的重要方面，根據群策力量，力求優秀。知識的梳理也是學習的重要方面，學生在學習之前要學會構建知識框架，把重難點進行整合，只有理解好專業課到底要著重講什么，才能學得更好。

2.5優化考核模式

學校要進一步優化考核模式，采取多形式考核，如口試、卷面測試或者課堂隨機抽查的形式，調動學生的學習積極性。其次，教師還要豐富授課模式，采用比賽制，設置不同的專題活動，讓學生在網上查閱與課程相關的劇本進行排演，采取組間競賽的模式，進一步加深對專業知識的理解。

結語

市場營銷課程是一門專業性比較強的課程，在教學過程中，教師要從學生的實際學習能力出發，制定有針對性的教學計劃。同時，還要結合社會需求調整教學計劃，在專業教學中融入崗位要求，全面提高學生的專業能力。

參考文獻

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