談初中英語教學如何激發學生學習主動性

譚雁瓊

【摘要】 ?教學活動中，教師既要注重學生對新知掌握程度的提升，還要注重對學生學習主動性的激發，要注重對學生主體學習熱情的培養，讓學生在這種積極主動學習熱情的培養下，產生高度的學習動能，從而引導學生主動學習、積極學習。對此，本文就初中英語教學中，教師如何激發學生主動性的方法展開了論述，提出了幾點看法和思考。

【關鍵詞】 ?初中英語 學習動能 教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-118-01

一、有效挖掘教學資源，增強教學吸引力

學生學習動能的激發，需要外界環境的激發，需要教師運用一定的教學技巧以吸引學生的注意力。對此，教師可以提升教學內容的新穎性，讓教學內容更加豐富、更加直觀，讓學生在無意志努力的方式下，以無意注意的方式參與學習，減弱學生學習的疲勞感，讓新穎有趣的教學內容和教學資源，成為激發學生動能的重要因素。例如，在仁愛英語科普版八年級上冊《Our hobbies》這一單元的單詞詞組教學中，教師在第一課時中引導學生學習單詞的讀音、單詞的含義，讓學生在課后識記單詞，在第二課時中檢查并引導學生對其進行應用。當教師在檢驗學生對單詞掌握的情況時，便可以結合本單元的教學主題，通過挖掘直觀化的圖片作為教學資源，以點綴、充實課堂。如，教師想要檢測學生對本單元單詞和詞組的掌握情況，如fly kites、go fishing， read stories， ? go to the movie theater， recite-poems， listen to music等，教師便可以選擇對應的放風箏圖片、釣魚，讀故事，去電影院，背詩，聽音樂等活動的圖片，讓學生在圖片的引導下，通過搶答的方式將自己對單詞的識記情況反饋給教師。當學生借助直觀圖片進行搶答時，課堂教學氛圍也就變得更加濃烈、積極，學生受到這種氛圍的感染，受新穎性教學資源的吸引，也就會主動參與學習、主動參與教師組織的教學活動了，此時的學生學習動能也就被教師逐步激發。雖然這只是一個小的技巧，但是卻抓住了學生對課堂教學資源新穎性和趣味性的期待，學生學習動能也就在這種期待和需求的滿足中，逐步變強。

二、豐富教學活動，提升學生參與熱情

學生更希望是通過主動參與的形式提升對新知的掌握，更希望自己能夠在課堂中有更多的主動性，有更多自主獲得新知的空間和機會。對此，教師可以在教學中通過活動構建的方式組織教學，讓豐富的教學活動給學生主動參與的機會，讓豐富的教學活動吸引著學生，點燃學生的學習主動性。例如，在仁愛英語科普版七年級年級下冊《The season and the weather》這一單元內容的教學中，為了增強新課教學的趣味性，幫助學生在參與中增強課堂學習的活力和熱情，教師便可以通過組織表演活動的方式開展教學。由于本單元教學中涉及到季節、天氣和活動的主題，教師在課前教學中便可以準備好表示不同天氣的各種圖標，并投放給學生。在活動的組建方面，教師鼓勵一個學生參與表演活動，在教師出示了相關的天氣圖標后，由學生分別表演climb hills / make a snowman等。當學生表演結束后，其他同學根據天氣進行對話，通過What’s the weather like today？ How’s the weather like today？ Do you like winter ？ Why？ Because I like swim.What is your favorite season and weather？ Why？在活動的構建下，教師不再按照常規教學方式約束學生的對話內容，而是由表演的學生的表演內容作為啟發學生的知識生長點，讓學生在活動的引導下，主動對話，從而增強學生的學習活力。經歷了以上教學過程的學生，其學習熱情也就在活動中逐步被激發，學生參與的動能也就逐步增強。

三、豐富教師教學評價，增強課堂活力

學生十分期待教師對自己的認可，教師被學生看作是本學科知識權威的代表，教師的語言更容易被學生信服，教師的鼓勵更容易讓學生在學習中踐行。對此，為了點燃學生的學習動能，增強學生的學習活力，教師可以通過豐富教學評價的方式開展教學，讓豐富性、多樣性、藝術性的教學評價走進初中英語課堂。例如，當學生在課堂中能夠準確地回答問題時，教師可以給學生以評價：I’m so proud of you！ 當教師在檢測學生的單詞掌握情況時，對于準確度高的學生可以給其評價：You are so incredible.即便是學生在在課堂中出現了一些失誤或錯誤，教師也可以給學生以教學評價：I know you can do better.對于班級中的后進生，教師則可以通過I can see your progress 這種激勵性的教學評價給學生以認可，讓學生在這種激勵性教學評價的鼓勵下，有勇氣、有信心、有效能感地參與后續的學習活動中，有更多的熱情去挑戰更加艱巨的學習任務。

總結

學生學習動能的激發和維持，考驗著教師對教育藝術的把握。在教學中，教師可以通過有效挖掘教學資源、組織豐富教學活動和豐富教師教學評價的方式提升學生動能，讓藝術化評價、豐富教學資源和多樣教學活動既能在新知教學效果中起到一定的輔助作用，更在學生的體驗和感知上起到積極的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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