關于大學生班級管理的思考

張彩慧

摘 要：班級是大學生在大學校園里的基本組織形式和歸屬單位，也是大學生最基本的、最終的情感歸屬。進入大學后，班級管理建設工作是輔導員老師和班干部一直在開展的，但隨著入學時間的增長，高校班級管理工作涌現出越來越多的問題。本文以廣州市某高校為例，分析當前大學生班級管理存在的問題和原因，再根據原因得出解決大學生班級管理建設問題的建議。以求能夠為解決大學生班級管理過程存在的問題提供一些可靠的思路。

關鍵詞：大學生;班級管理;問題：原因;建議

所謂大學生班級管理，就是對班級成員以及其他各方面的班級建設進行日常的運作管理的過程。良好的大學班級建設情況有助于班級同學加強聯系，促進大學生綜合素質的發展，使其在大學校園愉快地學習生活，這在一定程度上直接影響著大學生的性格和滿意度。以下將闡述筆者對當下大學生班級管理方面的幾點思考。

1.當前大學生班級管理存在的問題

1.1 班級缺乏凝聚力

筆者通過隨機對廣州市某高校的100位大學生進行調查得出，只有約2%的大學生認為自己所在的班級凝聚力較強，約65%的大學生認為自己所在的班級沒有足夠凝聚力，23%的大學生認為自己所在班級堪比一盤散沙，約10%的大學生覺得無所謂。由此可知當前大學班級的凝聚力普遍很弱，這大大不利于班級的管理工作。

1.2 班級委員跟班級同學之間的溝通不暢

根據筆者對廣州市某高校的調查得出，班級普遍存在的情況是班干部與班級同學之間交流互動少、日常聯系不夠緊密，導致有事不能及時互通，久而久之甚至彼此之間都心有隔閡。就筆者自身經驗而言，在大學生活中，同學之間的關系普遍比較疏遠，如果不是舍友，那么同學之間的聯系一般都不甚緊密，甚至即使宿舍住在隔壁，一個學期沒見過面也屬于正常情況。

1.3 班級行政工作效率低下

大學班級經常會出現的一種情況就是完成學校交給的各項任務時，效率非常低。以廣州市某高校為例，每當學校下派諸如填寫表格、收集學生信息、派代表出席講座或會議等行政任務時，就經常出現拖延、忘記、名單交叉混亂、完成不及時，導致“輔導員老師等得焦急、班委忙得措手不及、班級同學做得不情不愿”的情況成為家常便飯。

2.大學生班級管理中存在問題的原因分析

2.1 大學生之間的性格差異大，導致交流不暢

大學生在大學時期比起其中小學時期已經足夠成熟，個性化發展非常明顯，往往追求完美精致的生活，而且隨著生活水平的不斷提高，他們對身邊事物的要求變得越來越高，但由于缺少生活經驗、不善于表達等各方面的原因，在與同學的交往中，往往是看對方與自己是否性格相合，性格相近就相處，覺得性格不合就遠離，這個過程更多的是依靠感覺，而沒有彼此加深了解，這些都極容易導致班級同學之間交流受阻，溝通不暢。

2.2 班委管理意識不夠強

班級管理工作做得如何，有很大一部分責任在班委團隊身上。但經調查可知，大學很多班級的班委只是在學校下達任務、為了完成任務時，才會主動去聯系同學，而不會發揮自主能動性，站在一個班委的角度，以一個主人翁的身份去思考如何積極組織一些班級活動，以求能增強班級成員間的向心力，讓同學們對班級有更強的歸屬感。這一點，已經成為當下大學生班級管理情況不佳的一個重要原因。

2.3 社團、兼職等班級外的活動分散了大學生的時間與精力1

在調查過程中發現，廣州市某高校2017級有一位同學在大一時竟同時加入了三個部門、一個社團，每天的課余時間都在跑場，甚至有時候連課都不上，忙得不可開交，根本無暇顧及班級事情。

3.關于大學生班級管理的建議

3.1 加強班級委員會的建設

為了能選拔出真正有擔當的班委，筆者建議制定一定規則，組織所有競選者輪流當班委，給予每一位競選一定“試用期”，在真正的班級事務管理過程中去觀察其是否真正適合擔任班委，最后結合老師意見和班級同學意見決定當選者。

班委確定好后，輔導員老師和班主任還要注重對班委的持續培養和聯系，適當引導，不斷提高班委團隊的能力素質，令其始終保持工作活力。

3.2 制定合理的班級管理制度

將班級活動考勤制度、班委評選制度、日常獎懲制度以及個人評優制度等具體制度一一確立下來，切實推進班級管理的規范化，為班級管理打下堅實基礎。需要注意的是，班規最忌諱寬泛和專制。在制定的過程中要注意貼合班級同學，具體可行性，絕不可泛泛而談;還要注意聽取班級同學的意見，集合大家的力量來制定合理完善的班規，確定符合大家意愿的班訓、班歌、班徽、班服等等。運用班級成員的力量去增強班級凝聚力，推動班級管理向好發展。

3.3 積極組織線下活動，搭建網絡班級建設平臺，實現線上線下相結合

班委應該積極組織、鼓勵同學參與班集體的活動，這有利于班級成員在集體活動過程中增強集體意識和團隊精神，如班會、班聚、班際籃球賽、團日活動、班級旅游等等，在同大家一起為班級爭光的過程中收獲掌聲和榮譽，通過培養彼此之間深厚的“同學情”，進而對班級產生認同感和歸屬感。除此線下活動以外，還可以積極搭建線上溝通平臺，如班級閑聊微信群、QQ群、班級公眾號。現下的人們，尤其是大學生群體，越來越離不開手機了，網絡社交平臺一定程度上能夠跨越學分制帶來的時空隔閡，大學生在群中能夠找到共同話題而積極進行溝通交流，也能增強彼此的感情，對班級以及班級的同學產生認同感。

4.結語

總的來說，由于各種各樣的原因，大學生班級管理建設工作是比較瑣碎和艱難的，我們必須立足于班級基本情況，針對班級管理過程中出現的問題，根據出現問題的原因，綜合運用各種方法融入班級管理的過程，力求為解決班級管理問題，全面提高大學生各方面的素質，引導大學生不斷向班集體靠攏，增強同學之間的情感和向心力，樹立起建設和諧班集體的信心和決心，增強班級凝聚力，更好地推進班級管理工作的進行。

參考文獻

[1]劉凱.學分制背景下提高高校班級凝聚力的路徑[J].山東青年政治學院學報.2014，（4）：78.

[2]孫明月.論當代大學生如何提高凝聚力[J].科技風.2016，（10）：71.

根據對廣州某高校大學生的調查及劉凱《學分制背景下提高高校班級凝聚力的路徑》相關觀點總結得出。