讓孝道的種子播撒在小學生心中

朱四妹

《孝經(jīng)》云：“孝者，德之本也，教之所由生也。”從古至今，“孝”作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是一切道德的根源。孝敬父母，是我們每個人的本分。因此，將孝道教育融入小學生德育教育中，落實“立德樹人”的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是應該看到，隨著西方個人主義價值觀的沖擊，我國的許多傳統(tǒng)價值觀正在日漸喪失，比如孝道。當前社會，很多子女不愿意贍養(yǎng)父母，對父母極少關心，甚至不聞不問。由此可見，孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德正在逐漸遺失，加強學生的孝道教育已迫在眉睫。下面，我從四個方面談談如何進行小學低年級學生的孝心教育。

一、引導學生學會感動

學生要萌發(fā)孝心，首先要體驗愛心，學會感動，而情感體驗是引發(fā)學生感動的渠道之一。情感體驗強調人的內(nèi)心感受，學生只有親身經(jīng)歷，去感受、去體會，才會留下深刻的印象。這樣他們在面對同樣的事情時，才會感同身受，產(chǎn)生共鳴。所以，學校要開展各式各樣的孝心體驗活動，讓學生把自己融入到情境中去，在積極的情感體驗中，學會感動、學會孝敬。

例如，為了讓學生體驗媽媽“十月懷胎”的艱辛，學校讓學生懷里系著約3千克的沙袋在課堂上課或處理生活事務，堅持一天、兩天。這對于小學低年級的學生來說，確實是一件困難的事情，但卻能讓他們真實感受媽媽孕育自己的不容易。又如，利用周六、日，讓學生在家與媽媽一起做一頓飯，并與家長溝通好，盡量讓孩子當主角，媽媽當配角。據(jù)家長反映，一頓飯做好后，孩子們累的不想動了。通過這一系列的實踐，孩子們體驗到了父母持家的不容易，從而學會了體諒和體貼父母，主動幫父母分擔力所能及的家務。

另外，小學低年級的學生最喜歡看動畫片，我會利用班會課，組織學生觀看古代二十四孝故事動畫片，并收集現(xiàn)代與二十四孝有關的孝敬父母的典型事例及圖片讓學生觀看，讓學生明白孝敬父母要注意的一些細節(jié)，學會愛父母：行動上幫助父母，為父母分憂;學習上積極上進，讓父母高興。學生們通過以上的孝道教育，理解了父母的辛苦，能主動為父母分憂，進而增強了責任感，孝道由此植入了學生的心中。

二、向學生宣講孝道

孝道文化教育是培養(yǎng)學生優(yōu)良品德和行為的客觀需要，是營造良好社會風氣的有效途徑。要實現(xiàn)這個目標，需要每一名教育工作者和廣大學生在傳承和弘揚孝道文化方面從我做起，從孝敬父母、尊敬師長做起，踐行孝道、傳播孝道。

于丹老師談及如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩時，她講到一個故事，我也在德育課堂中把這個故事講給學生聽：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來。可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟。”中年人把獨木舟推進海里走了。漸漸中年人長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了！”這個人說：“不，我會一直陪你曬太陽。”通過這個故事，我是為了讓孩子明白：故事里的大樹就像是父母完成了對孩子一生的成全。父母在我們的一生中無私而又不求回報地養(yǎng)育著我們，孝為德之本，我們要懂得感恩。因此，要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，讓孝心之路伴一生。

三、向學生滲透道理

播種行為才能收獲習慣，培養(yǎng)學生的孝心，要從小抓起，這就要求老師在平時的課堂教學中注意對學生進行孝心教育。

例如，一次偶然的機會，我觀看了于丹老師的講座，講座給我印象最深的是一個小故事。在班會課上，我把這個小故事也講給學生聽：有一個小男孩，他很愛發(fā)脾氣，因此他的朋友就很少。有一次，他的爸爸對他說：“你以后要是再發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘釘子！”過了一個星期，木樁上的釘子已經(jīng)密密麻麻的了。又過了一個星期，小男孩突然發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子越來越多。于是，他每天都克制自己不要發(fā)脾氣，過了一個月后，釘子從密密麻麻變成了零星了，接著又從零星又變成了空白。小男孩非常開心。后來，他爸爸把他領到了木樁跟前，叫小男孩把樁子上的釘子全部拔掉，可此時木樁上顯現(xiàn)出許多小洞洞。于是小男孩明白了，雖然釘子拔掉了，但對別人的傷害是永遠彌補不了的。從此以后他變成了一個聽話懂事的小男孩。孩子們聽完這個故事，懂得了在日常的生活中不能亂發(fā)脾氣，要尊敬長輩，百善孝為先，要孝敬自己的父母，聽從父母的教導，做一個人見人愛，人見人夸的好孩子。

四、進行家校合作

一個受過孝道文化影響和熏陶的孩子，將來也一定會成為一個懂得感恩、明禮的人。家庭是人才的搖籃，父母是孩子的首任和終身教師。如今的家庭獨生子女比較多，孩子都受父母寵愛，因此有些家長也不注意對孩子進行“孝敬長輩”的教育，讓孩子養(yǎng)成了一堆惡習。由此可見，家庭教育是多么的重要。當然，學校也要積極爭取家長的配合，多渠道開展孝心教育活動，引發(fā)和培育孩子的孝心。

例如，在特定的日子里，如父親節(jié)、母親節(jié)，感恩節(jié)等節(jié)日，我會在班上開展“五個一”活動。即：承包一項家務勞動、為父母洗一次腳、為父母制作一件禮物、對父母說一句感謝的話、幫助父母做一頓飯菜。特別是為父母洗腳這個活動，孩子得到了父母的表揚后，心里美滋滋的。而家長的話更是讓人感動，有個家長說：“孩子今天把水端到我們面前的時候我們很感動，不僅覺得一天的勞累消失了，還讓我們有了更親密的交流。她能懂事，我們很欣慰！”還有的家長說：“女兒第一次為我洗腳，是在我疲憊的時候，但我的心里暖暖的。”這樣的活動，可以讓學生從小事做起，從點滴做起，以實際行動表達對父母長輩的一片孝心。

另外，我還充分抓住學校每一學期召開的家長會的機會，給家長宣傳孝道文化的重要性，讓家長對孩子進行“孝親敬長”方面的教育，且讓家長給孩子做出榜樣。同時建立長效溝通機制，和家長建立長期的聯(lián)系，使家校溝通常態(tài)化。在溝通的過程中，我還指導給家長共同參與孩子的養(yǎng)成教育方法及解決問題的措施。讓家長起模范帶頭作用，樹立孝道榜樣。通過家校溝通，共同協(xié)作，家長認識到了行孝向善是健全人格的起點和標志，從而提升了家長的親子教育水平。

總之，在小學德育工作中，要有機滲透中華孝道文化，讓孝道的種子播撒在小學生心中，讓孝道在小學生心中開花結果。這樣，學生才能從小懂得父母、長輩的辛勞，懂得做兒女的責任，自覺為父母分擔家務，做一個有責任、有擔當?shù)娜恕Ｈ绻麑W生在家有一份孝心，那他們在社會上也會把愛心給予別人，這樣整個社會也就更加美好、和諧。