優化農村幼兒園戶外區域活動的實踐與探索

楊文君

摘要：在幼兒園的日常活動中，戶外區域活動是非常重要的組成部分，其可以鍛煉幼兒的各項能力，促進幼兒的身心發育等，是不可或缺的一個環節。因此，農村幼兒園在開展幼教工作中，也應對該活動引起重視，并要充分的借助農村地區的自然優勢，保障區域活動的開展，達到最佳的活動效果。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：農村；幼兒園；戶外區域活動；優化對策

前言：《綱要》中明確指出，幼兒園在開展幼教工作的過程中，一定要大力的開展一些適合幼兒現階段發展的體育活動，促進幼兒的身體發育，使其的認知能力也得到相應的發展。因此，農村幼兒園在幼兒教育中，為了達到這一要求，也應該充分的借助農村資源開展好相應的戶外區域活動，促進幼兒心理和生理的雙重發展，使得幼兒園中的體育活動不再流于形式。

一、農村幼兒園戶外區域活動的現狀分析

《綱要》中明確指出，幼兒園在日常的教育活動中，一定要積極的開展好一些與幼兒現階段特點相符合的體育活動，達到鍛煉其身心機能的目的[1]。但是，從目前的實際情況上看，大部分的孩子都是在“溺愛”中成長的，在家中常常扮演小公主、小皇帝的角色，父母對于孩子也有著非常大的心愿，容易出現輕鍛煉而重智育的現象。

從當前的實際情況上看，相較于城鎮的一些幼兒園而言，由于農村地區的經濟發展水平較為落后，使得部分幼兒園在教育觀念上還存在著一定的偏差[2]。比如，雖然能積極的開展戶外區域活動，但在活動設置、活動環境的創造上還比較缺乏，導致在戶外活動中很難帶給幼兒愉悅的情緒，也很難實現幼兒身體發展、運動能力的提升等。

因此，在當前的教育背景下，身為農村地區的幼兒園，一定要積極的轉變自身的思想觀念，不斷的突破諸多條件的限制，將戶外區域活動這一環節開展好，借助于此來磨練幼兒的意志，使得幼兒能在參與中形成良好的品質和習慣等，為其后續的成長和發展奠定良好基礎。

二、農村幼兒園戶外區域活動的實施對策

（一）創設活動環境，保障活動開展

在戶外區域活動開展的過程中，幼兒園要想保障活動的有效開展，首先就應為幼兒創設一個良好的活動環境，只有這樣才能增強活動的趣味性、生動性，促使幼兒們積極的參與其中，使得活動效果達到最佳。

例如，雖然農村地區的經濟發展相對落后，但是在自然條件、地理條件這一方面則具有著非常顯著的優勢。因此，在區域活動的開展中，幼兒園就可以善于運用自然條件來對戶外環境進行改善，比如在廣闊的操場上為幼兒設置一些游戲區、木工區、這樣幼兒的活動范圍就會非常充足。另外，在保障幼兒安全的前提下，幼兒園也可以利用自然優勢，如為幼兒模擬小河、樹林等情景，讓幼兒以分組的方式開展游戲，給予幼兒指示圖，讓幼兒完成一次“冒險”等，通過這樣的方式鍛煉幼兒的各項能力，促進其本身得到全面、優質的發展。

（二）構建心理氛圍，促進健康發展

在開展戶外區域活動的過程中，幼兒的心理也是非常重要的，將對其參與戶外活動的主動性和積極性產生直接的影響[3]。在以往的戶外活動中，教師經常性的會發現這一現象，當某位幼兒在學不會一項技能時就會放棄、或是某位幼兒在贏得比賽之后就會沾沾自喜等，當遇到這樣的情況時，教師一定要充分的發揮好自身的引導作用，來對幼兒進行教育和引導，使其能形成正確的思想觀念，使其得到更加良好的成長和發展。

例如，在區域活動中，教師可以為幼兒講述一些生動的故事，使得幼兒能夠懂得應該以良好的態度來面對自己的失敗或成功。而對于個別幼兒來說，教師也應對其進行更多的幫助和關心，比如可以運用一些話語進行激勵：“你真棒！”“你做的真好！”等，從而為幼兒們打造一個無拘無束、和諧、輕松的活動氛圍，促使幼兒自信心的增強，為其后續的生活和學習打下堅實基礎。

（三）優化活動材料，發揮整體功能

首先，培養動手能力。由于農村地區的條件較為落后，所以在戶外活動中很難得到一些優質的體育器材。因此，在這時，就可以變廢為寶、因地制宜，充分的借助農村地區獨有的自然資源，比如繩子、竹子等來自主制作、使用活動材料。譬如，可以將竹子制作成接力棍、將竹片制作成套圈等，使得幼兒既鍛煉了動手能力，也豐富了活動材料，可謂是一舉數得。

其次，培養創新能力。在戶外活動中，教師應倡導幼兒實現一物多玩。比如，對于竹子制成的竹圈，就可以有非常多的玩法，比如轉圈、跳圈、鉆圈、滾圈等，也可以將廢紙制作成紙球，進行投、扔、拋等，這對于幼兒本身創新能力的提升將有著非常大的效用。

最后，培養意志力。在戶外區域活動中，教師也可以對一些游戲資源進行挖掘，比如“斗雞”、“抬花轎”等，這樣的游戲可以鍛煉幼兒的意志力、持久能力等，對于幼兒的發展有著較大的助力。但在這其中，教師也應充分的考慮幼兒的身心特點、安全、并將一些游戲規則潛移默化的融入其中，促使幼兒規則意識的生成，促使其形成良好的品質和習慣。

（四）豐富活動形式，展現活動效用

在幼兒園的戶外活動中，也應對鍛煉形式進行豐富，促使幼兒身心、體能的成長，將戶外區域活動的價值展現出來。

例如，晨間區域活動：在這一活動中可以采用開放、分散的形式，將自制材料作為主要形式，采用豐富的內容，使得幼兒自由的選擇同伴和區域進行鍛煉；體育活動：在體育活動中，幼兒園也應運用一些形式多樣的內容，比如格子游戲、看圖形找方向等，鍛煉幼兒的思維、智力，使其獲得更多；戶外活動：在戶外活動中，教師也可以引入一些競爭類的游戲，來鍛煉幼兒的意志力、自控能力等，符合其現階段的發展特點，保障戶外區域活動的有效開展。

結論：綜上所述，在幼兒園的教育活動中，戶外區域活動的開展是非常必要的，其不僅能磨練幼兒的意志，也能幫助幼兒形成較為良好的習慣和品質等，是幼兒教育中非常重要的環節。因此，農村幼兒園在實際的教學活動中，一定要秉持著因人而異、因地制宜的原則來開展好戶外活動，為幼兒的全面、健康發展助力。

參考文獻：

[1]姜昌碧.鄉土材料在室內區域活動中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：23.

[2]許海燕.基于甘肅省基礎教育資源公共服務平臺農村小學區域網絡教研活動的組織策略[J].學周刊，2018 （34）：146-147.

[3]楊錦清.淺析農村幼兒教育的“三化”現象[J].當代教研論叢，2018（10）：134-135.