班主任經驗之談

王先華

從事班主任多年，為人師表，在三尺講壇上不斷地上演著自己的德育故事，許多都已隨著時間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

一個星期三的中午，我象往常一樣到教室轉轉，看看同學們是否能合理安排時間，紀律是否正常。進入教室以后，班上一切正常，大家都在埋頭做作業或看書，連平時很不用功的.上周因為抄作業而被計入班級管理簿的李某某同學也在奮筆疾書。我很欣慰，就順勢走過去，想看看他在干什么，順便表揚一下他。沒想到不看不要緊，一看我是氣不打一處來：在他數學卷子旁邊放著我們班數學成績最后的同學的卷子，還把數學書放在卷子上。我一直三令五申的告誡全體同學：我最痛恨的就是抄作業，你有什么地方做不起可以緩緩再交，但一定要向老師或同學請教。他居然吃了熊心豹子膽，在我進教室后仍然不動聲色的抄，簡直太沒救了。我火冒三丈，厲聲呵斥：李強，你在干什么，上星期我才找你談過，你居然還抄，簡直太令我失望了。說著，我一把將他的數學書奪過來，啪的一聲扔到桌上。覺得還不解恨，一把抓住卷子，三兩下就給撕掉了，并呵斥到：如果你這樣做作業還不如不做。

本來挺安靜的教室更加安靜，其他同學齊刷刷的回過頭，我意識到這火發大了。但抄作業的現象必須制止，這是原則，不能讓步。略微思考了一下，我冷冷的說：“跟我到辦公室來。”然后向后門走去。走出兩步我發現他并沒跟來，我又提醒了一次，他似乎沒有跟過來的意思。我伸手去拉，他居然，居然甩開我的手。剛強壓下來的火又直向上竄，真想煽他幾耳光。當班主任這么多年還沒哪個學生敢這樣。我迅速權衡了一下：他身高比我高，如果硬拉，他不配合，那我將下不了臺，吃虧的是我，而且還會讓其他調皮的學生看笑話，那我就更難堪了。稍微冷靜了一下，我決定打電話給他家長來處理此事。等他的家長來了以后，我把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調了抄作業的不良后果和李某某的惡劣態度，還把上周抄作業的事跟他們說了。然后到教室，告訴他家長來了。在經過家長一番嚴厲的批評后，他一言不發，但仍然看不出真正的悔悟。而且我發現當家長要他寫檢討時，他就發脾氣了，甚至拎著書包說要寫檢討就不讀了。

噫，他還了不得了。抄作業不是小事，不能縱容。在我和他家長商量后，決定讓他回家反思，必須寫好檢討，明天交到班上。第二天，我早早來到教室，發現李某某居然沒來。難道他真不讀了？在聯系家長后，家長很不好意思的說他們沒辦法。嘿，這事鬧得。[來源：學§科§網]

我冷靜的思考，這一事件也激起了從來不肯輕易認輸的我的斗志。是什么原因導致李某某態度如此強硬呢？難道是我錯怪了他？可是我親眼看見的。我找了幾個李強要好的同學了解一下，得知他當時作業確實沒做好，于是找了一張成績好的同學的卷子，然后從書上把答案寫在卷子上，所以他認為不算抄作業。原來他認為的抄作業標準和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。在得知情況后，我一直和他家長保持聯系，密切注意李強的心里動向。班上也有好幾位同學打電話勸他，說他的態度讓同學們感到可怕。班上同學的反映讓我感到很欣慰，我也開始反思自己是否過于嚴厲。在家長同學的勸說下，加上李某某事后告訴我：他也后悔自己的沖動。所以他叫他爸爸打電話給我，希望給他一個機會，我也順水推舟。第三天，他很早來到學校，主動向我認錯。我在接受道歉的同時，幫他分析了情況，以及抄作業的危害，也指出了我的不足。最后還安慰鼓勵他。他也真誠的向我表了態。事后一周多里，他上課很認真，見到我也能真誠的問好，這也是我所期待的結果。

但好景不長，有一節自習課，我走進教室，所有的孩子都在埋頭寫作業，只有某某在那里發呆，看我走過來，才磨磨蹭蹭地拿起筆，慢騰騰地開始寫。“不舒服嗎”？我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地低語：“怎么這么懶啊，還不趕緊寫”。沒想到，這句話似捅了個馬蜂窩：李某某呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懶，你憑什么說我懶！你憑什么說我懶！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，就算是你說重了，課堂上也不能這樣吵鬧啊，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了。唉，畢竟是我的無心之過，李某某又是個倔強的孩子，我哪能讓他下不了臺呢？這樣默默地想著，我心里平靜多了。

看我沒有言語，李某某更加憤怒了，眼睛里噴著火，大聲吼：“你憑什么說我懶？”看著他那張憤怒的臉，我大腦飛速轉動著，幾秒鐘，我有了對策。“好，李某某，我向你道歉，你確實不懶。”我一字一板地說道。大概沒有想到我真的會道歉，他微微征了一下，情緒也穩定了一些。“你是咱班的繪畫能手，每次辦黑板報，你都積極主動、不怕苦不怕累，怎么能說你懶呢？所以，你不懶，一點都不懶。” 我沒有一絲一毫的勉強，真誠的話語打動了包括李某某在內的所有學生。李某某的臉色已經在我的肯定中陰轉多云，又多云轉晴。看到他把頭低了下去，我決定到此為止，邊走上講臺邊正色道：“剛才老師和李某某開了個玩笑，我相信李某某在每個方面都會給我們大家做出榜樣的。”后來我和李某某再談起這件事時，他真誠地向我道歉，承認自己因為課間和同學吵架了，心情不好，所以上課時才會大發脾氣，請我原諒。

由于學生思想不成熟，在班主任工作中經常會遇到屢教不改或在老師強調后還闖“紅燈”的情況，這時班主任難免火氣大，弄得自己很難堪，對李某某事件的處理，在冷靜思考后，我認為可以吸取以下教訓：①保持冷靜。俗話說：心急吃不了熱豆腐，如果硬碰硬，很容易發生沖突。因而不妨先保持冷靜，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現老師的風范。②寬容大度。俗話說：宰相肚里能撐船，寬容大度是一種長著風范，當你怒氣沖天時，切記：金無足赤，人無完人。在自習課上的德育契機是尊重和理解，先退一步，面對孩子發火的情況，我寬容大度地包攬了罪責 ，但與此同時，在全班同學的面前提出要求。達到了教育目的。在遇見事情的時候，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對困難，而是冷靜地面對，理智地思考，只有對形勢進行多方面的剖析，才會找到解決問題的突破口;退一步，更不是軟弱無能，而是春風化雨，寓大愛于無形③深入調查，沒有調查就沒有發言權，切忌主觀臆斷，查明原由，再對癥下藥。④欲抑先揚，先肯定學生的憂點，再指出其不足，這樣效果會比較好。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位班主任的責任，教師的責任就是培植心田上的百合花，當花開滿山涯，桃李遍天下，才能感受人生的幸福。