高中英語教學中微課的運用策略分析

【摘要】當前經濟的不斷發展和進步，人們對于教育逐漸投入了更多的關注。由于當前信息技術的飛速發展，現代教育當中微課的應用也逐漸廣泛，在英語教學當中也成了一種十分重要的授課方式。因此需要對微課在教學當中的實際應用進行分析，提升英語教學的質量。

【關鍵詞】高中英語;微課;策略

【作者簡介】楊昌翠（1988.02-），女，苗族，貴州人，貴州省都勻市第一中學，中學教師，中學二級，大學本科。

當前教育在理念和方式上都有了明顯的改進，在這種背景下，微課這種教育模式應運而生。其與傳統教學資源有著本質上的區別，通過視頻資源對教學當中的知識點和知識模塊進行分析和講解，提升了課堂的趣味性。由于微課教學模式在實際的教學當中存在明顯的優勢，因此在教學當中進行了推廣。

一、微課在應用當中存在的問題

微課是一種全新的教育技術，很多高中英語教師對微課缺乏足夠的認知，因此在實際的應用當中存在較多的問題。首先，微課的運用不合理。微課只是一種輔助性的教學，很多教師在課堂當中主要以微課教學為主，對教師的作用比較忽視。因此教師要正確看待微課教學，明白其并不能夠完全取代傳統的教學;其次，微課有動畫和視頻等多種方式，有啟發類、探究學習類等多種類別，但是少數教師在制作和運用時內容和形式比較單一，這使得不能夠對教學和微課內容進行整合;最后，在教學的過程當中，一些教師在設計微課時目標不明確。

二、高中英語教學應用微課的正確策略

1.結合學生需求。當前階段高中英語教學的應用廣泛，而資源也比較多，但是資源的質量差異比較明顯。基于此，很難滿足教師和學生的實際需求，微課的設計需要堅持以學生作為中心，教師需要站在學生的角度分析學生的實際需求。例如在學習《Healthy eating》時，學生在微課的學習中需要學習知識本身，因此教師在進行微課設計時不需要加入教學的過程，對學生進行healthy eating問題提問或者討論等內容不需要在微課中進行展示，只需要加入教學的知識。在制作微課畫面和聲音時，要處在觀察和學習的角度，在處理聲音時要讓學生聽清，微課的重點是要能夠切合主題，不能夠對教學活動的全過程進行呈現。

2.拓寬學生視野。教師通過微課進行課堂活動，不僅要對教材當中的重點內容進行講解，完成課程的任務，需要對課外知識進行融合，在課余時間對學生進行引導，通過簡潔的方式呈現給學生，讓學生能夠豐富自己的課余活動，并且主動進行探索。與此同時，教師通過課外視頻教學打破時空束縛，讓學生能夠真正參與到教學當中，拓寬學生的視野。另外，教師在講解相關知識時需要讓學生查找相關資料深入進行學習。例如在學習《The United Kingdom》時，可以通過微課導入問題，展開讀前的熱身活動，并展示相關圖片，以激活學生對于這一話題的背景知識和興趣。用英國的全稱導入本節課的話題并輔之以英國地圖，讓學生在讀前對英國的現有組成部分有所了解，讓學生明確學習的內容并且查閱相關資料自主進行學習。

3.構建生活情境。在運用微課的過程當中需要與知識內容、教案設計的特點進行分析，選擇合理的教學導入方式，提升學生的主動性和積極性。需要構建激發學生興趣的情境，教師在知識內容進行優化和 設計為學生創建和諧的課堂氛圍，另外要注意英語教學的生活化情境。要注重遵循語言學習的規律，要求能夠完成知識學習的目標。微課在構建生活情境方面有明顯的優勢，在學習《Friendship》時，教師可以通過微課將朋友之間相處的狀態呈現出來，為學生創設真實的生活情境，激發學生的學習熱情，讓學生進行深入的分析和討論，提升學生的積極性和主動性，增強教學效能。

4.堅持以人為本。當前新課程改革的不斷推進，要求教師在教學的過程當中要做到以人為本，在課堂教學的過程當中要能夠激發出學生的積極性，讓學生真正參與到課堂當中，并不是被動地接受相關知識。高中英語能夠培養學生英語的表達和交流能力，這是培養學生英語綜合能力的培養。因此教師在進行微課教學的過程當中要堅持以人為本的理念，為學生創造自主學習的空間。例如在學習《The Olympic Games》時，教師可以利用微課截取奧林匹克運動會的相關視頻，播放結束以后教師提問關于奧林匹克運動會的相關知識，讓學生們自由組合進行分析和討論。另外，可以讓學生對相關的片段進行表演，加強學生的印象。這些方式都能夠提升學生的學習熱情，讓學生主動參與到課堂的教學活動的功能當中，能夠提升學生的合作意識，對其口語的表達也能夠進行鍛煉，提升對英語學習的興趣。

三、結束語

微課在當前教育當中的重要性不言而喻，在高中英語教學當中應用微課能夠為課堂學習做好鋪墊，讓學生明確學習的目標，調動學生的學習興趣，構建和諧的學習氛圍。其能夠突破英語教學當中的難點和重點，讓學生加強對這些知識點的學習和掌握程度，學習效果更加明顯。

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