小學英語從“聽”開始

【摘要】“聽”是英語語言技能的重要組成部分，小學生聽力水平有待提高，應努力創設良好的聽力環境，選擇合適的聽力材料，培養正確有效的聽力技巧和聽力習慣，讓英語從“聽”起步，讓學生會“聽”，樂“聽”且“聽”懂！

【關鍵詞】小學英語;聽力

【作者簡介】鄭毅，徐州市王場新村小學。

義務教育英語課程標準中指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合適用”，“聽”在語言技能中首當其沖，近年來在英語能力測試中，聽力部分的比重也多半占到30%-40%，聽力的重要性顯而易見。

經過分析發現，小學階段英語聽力水平不高的原因主要有以下幾個方面：1.缺乏良好的聽力語言環境。小學階段學習以中文為主，接觸英語的機會較少，校內英語課堂時間有限，接受的英語知識較少，老師多以調動興趣為主，游戲，歌曲穿插較多，相對缺乏大量的語言輸入。2.缺乏高度的重視。對于書面作業，學生及家長普遍比較重視，而對于聽讀練習，尤其是聽錄音等作業，因為各種原因不能很好地堅持，更多時候以會“讀”為主要目的，忽視了“聽”的重要性。3.缺乏習慣的養成。聽力訓練貴在堅持，沒有良好的習慣支撐，只是偶爾練習，在聽的時候也沒有好的方法，只是做出聽的樣子，完成了聽的事情，沒有真正讓“聽”落到實處！4.缺乏正確的聽力方法。在“聽”的過程中，受地域、環境以及聽力內容的影響，對聽力內容的理解不能即時到位，更多的是出現“聽不懂”，給聽者帶來一定的困難，造成筆試成績高，但是難于“聽說”的現象。

學習一門語言，沒有大量的語言輸入，僅靠簡單的課堂學習，或者按照自己的方式去表達，如此學習的英語是缺乏原味的。最容易衡量英語水平高低的是交流，交流的前提應該是能聽懂對方的表達，如果沒有良好的聽力，談何交流？而對方的表達，不像自己說話能受本體思想控制，所以“聽”是學習的關鍵，其重要性不言而喻。

如何提高小學生的英語聽力？筆者認為應該家庭英語學習聽力培養可以從以下幾個方面入手：1.創設良好的聽力環境。沒有純英語的生活環境，可以采用其他替代方式，比如聽錄音，放廣播，聽英美歌曲等。在初始階段，可以讓小學生多聽韻律性英文兒歌，聽感興趣的英文歌曲、看英文動畫片也是不錯的選擇，力求讓學生多進行英語熏陶，聽的愉快，享受聽的樂趣。2.選擇合適的聽力材料。信息時代，大量的可選聽力材料，各種網站、報刊以及手機上的各種軟件隨處可得，對小學生而言，要選擇自己合適的聽力材料，初始階段可以從簡單材料起步，逐步提高難度，讓聽力水平慢慢提高。各種聽力材料中，分級讀物作為聽力材料是不錯的選擇，可以根據級別的增加提高語言材料的難度，若建立在讀懂的基礎上聽，在聽懂的基礎上去讀，則會有降低難度的效果！3.固化英語聽力習慣。我們要讓學生明確英語聽力的重要性，要固定化英語的聽力時間，隨意的聽是在“磨耳朵”，真正應該坐下來認真地聽，也可以與“說”同步，剛開始可能會有偏差，但日久見效果，大量的聽力練習在提高學生的聽力水平的同時也會給“說”帶來意想不到的效果。對于小學生而言，聽的時間不在長短貴在堅持，每天十分鐘也是很棒的！4.選擇合適的聽力練習方法。“聽”是講求技巧的，聽力訓練我們可以采取精聽和泛聽，也可以從兩種途徑進行，其一可以先了解聽力材料，掌握大概內容然后去聽，在聽的過程中不斷復現不斷模仿，鍛煉語感，感受英語的地道表達;其二可以逆向聽，在沒有任何提前了解內容的基礎上，逐字逐句地聽，先泛聽一遍聽力內容，然后再精聽，把每一個聽力材料的單詞默寫下來，反復琢磨，包括語音語調以及整個句子的完整性和正確性，最后再核對自己對聽力材料掌握的正確性，這種“聽”過程固然漫長，但效果會更佳！

學校英語學習中提高學生聽力水平，筆者建議從以下幾個方面入手：1.創設良好的聽力氛圍。學校可以開設英語角，可以開辦英語節，可以適當播放英語廣播歌曲，可以讓學生們共同聽一首歌聽一本書，英語課堂中，教師應盡量全英文授課，力求為學生創設浸入式英文課堂環境，盡可能大范圍創設英文環境，充分調動學生的英語學習興趣。2.加強聽力訓練。在日常教學中應該設置聽力環節，定期進行聽力練習，讓每個同學都有機會聽，享受“聽”。同時教授學生聽力技巧方法，會抓關鍵詞（key words），懂得聯系上下文更迅速理解聽力材料。日常交際或者教學過程中，對于What， Who，Where，Why，How等特殊疑問詞進行強化練習，以便學生對于問答式聽力材料能夠迅速反應。3.深化“聽”的重要性。教師應明確聽力的重要性，授課時有側重的設置聽力環節，作業布置要及時更新理念，應重視聽力作業，信息時代的課堂可以有更多途徑訓練“聽”的途徑，“聽”的內容更多彩，作業布置更多樣，力求采用不同的方式方法強化聽力訓練。4.加強反饋和評價。教師應及時反饋學生“聽”的效果，同時教師對學生的“聽”要采取鼓勵的態度，要充分調動學生“聽”的積極性，以“競賽”“表演”“適當表揚、獎勵”等方式給予學生更多“聽”的動力，讓每個學生主動“聽”，樂意“聽”。

英語的“聽”，不是獨立存在的，更不能以“聽”為借口忽視語言的表達和知識的掌握。我們要整體提高小學階段學生的英語水平，應該全方位出擊，“聽”是我們的起步，讓小學英語從“聽”開始，創設良好的聽力環境，養成良好的聽力習慣，培養良好的聽力技巧，讓每個孩子聽的容易，懂的更多，從而更好地帶動表達，讓表達更地道，讓英語交流更通暢，讓英語學習更高效！

參考文獻：

[1]楊海杰.芻議小學英語教學中的聽力培養策略[J].科技創新導報，2015（3）.