淺談高中歷史教學中歷史故事的巧妙應(yīng)用

馮治桃

摘 要：高中的歷史課目是十分枯燥的，大量的歷史知識和資料需要學生去記憶，但是枯燥的課程往往會使學生的學習積極性不高，而且對于知識的記憶方面效率也提不上去。歷史故事是具有趣味性的，將歷史故事在高中的歷史課程上面巧妙的運用，對于學生來說也是一件十分有益的事情。本文針對高中歷史教學中歷史故事的巧妙運用的優(yōu)點進行分析，以期能夠增加高中歷史教學的方式方法，對于高中歷史老師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史故事;巧妙運用

現(xiàn)如今大部分高中歷史老師在歷史教學的課程上依舊采取的是傳統(tǒng)的教學模式，追求高分，忽略了學生本身對于學習歷史的積極性和主動性，一切是為了考試而準備，所以這就導致了大部分的學生在面對歷史的時候，內(nèi)心是十分抗拒的，他們已經(jīng)在心中形成了一個固定的思維，認為歷史就是索然無味的，枯燥的，對于知識點也是死記硬背，這樣下來，反而對于歷史的考試是十分不利的。所以將歷史故事巧妙地運用到歷史的教學當中，提升學生們對于歷史學習的興趣，掌握更多的教學的方式方法，對于學生的成績提升也是由很大的幫助的。

一、歷史故事在高中歷史教學中巧妙運用的優(yōu)點

（一）提升學生的學習積極性

歷史故事本身是帶有一定的趣味性的，尤其是在學前班開始，學生就已經(jīng)開始能接受各種各樣的歷史故事，像孟母三遷、孔融讓梨等等，這些歷史故事的熏陶，就已經(jīng)為學生學習歷史增加了學習的興趣。

將歷史故事和歷史知識點巧妙的結(jié)合起來，通過講故事的形式講述給學生，這樣更加方便學生吸收歷史知識，能夠讓學生更快的還在那給我歷史知識。例如當老師講到西周的覆滅的時候，可以講述周幽王和褒姒的故事，烽火戲諸侯，延續(xù)了兩百多年的王朝一朝覆滅，可以憑借這一件事將西周的歷史和東周的歷史串聯(lián)起來，這樣學生會更有興趣進行學習。

中國五千年豐富的歷史文化當中，還包含了大量的神話故事和神話般的傳說，可以將這些神話故事和歷史故事相結(jié)合，就例如講述秦漢時期歷史的時候，劉邦誕生時腳底板七顆痣的傳說，以及在行軍過程中赤龍斬白蟒的故事，不僅可以緩解學生在學習上面的疲憊，還能通過一種特別的方式幫助學生熟記歷史事件。

（二）增加課堂內(nèi)容和教學形式

以往的課堂內(nèi)容無非就是老師進行內(nèi)容備案，在課堂上進行講述，傳授給學生，這樣的傳統(tǒng)教學模式只會增加歷史的枯燥，恰當?shù)囊M歷史故事，豐富課堂上面的內(nèi)容，而且老師作為一個講故事者，可以鼓勵學生進行補充，大家共同討論這個歷史故事，將歷史故事和歷史知識點結(jié)合起來、歷史事件一旦得到了貫通，掌握起來就易如反掌了。

適當?shù)囊霘v史故事，活躍了課堂氛圍，使得歷史教學一步步變“活”，高中生的課程本就是繁重枯燥的，這個時候歷史課程的新穎性能夠激發(fā)他們對于學習的欲望，而且在高度緊張的狀態(tài)下可以進行適當?shù)姆潘?，將學習歷史變成學習故事。

（三）對學生進行精神方面的教育

學習歷史不僅僅是為了考學，更多的是為了學習歷史中所包含的精神和內(nèi)涵，歷史故事經(jīng)過后世的修改和美好，是具有各種美好的精神的，學生在學習的過程當中，應(yīng)當感受到古人這些優(yōu)秀的品質(zhì)精神，自我的精神內(nèi)涵也得到了熏陶。所以，適當?shù)囊霘v史故事在教學過程中是一件十分有益的事情。

二、高中歷史教學匯總選擇的歷史故事的特點

（一）與教學內(nèi)容相符合

老師應(yīng)當選擇和自己教學內(nèi)容相符合的歷史故事，在講述唐朝歷史的時候，可以恰當?shù)倪x擇一些唐朝的名人進行講解，例如李世民、武則天、李白等等，通過他們的歷史故事，將歷史事件結(jié)合起來，也可以進行歸納整理，例如李世民的玄武門之變，唐玄宗時期的安史之亂等等，這些重大的戰(zhàn)役對于歷史具有很大的影響意義，將故事合理的引入到課堂上來，對于老師的教學也是很有幫助的。

（二）與真實歷史相符

當下古裝歷史電視劇十分的泛濫，都是經(jīng)過后世的戲劇化的改編，部分電視劇的改編根本就不尊重歷史，這些改編嚴重影響了學生們對于歷史的正確的認知。而且大量野史的存在，也嚴重影響學生對于正史的認知。老師應(yīng)當認真的查閱資料，確保自己所選擇的歷史故事是真實發(fā)生的并且具有歷史依據(jù)的，而不是后世的一些傳說和編纂，當然，選擇的歷史故事一定是要具有積極向上精神的。高中生已經(jīng)具有了明辨是非善惡的能力，一個好的歷史故事，可以激發(fā)他們學習歷史的積極性，引導他們正確的價值觀。

所以，老師選擇的歷史故事一定要有可靠性和真實性，對于自己的教學方案，能夠提供很大的幫助。

三、歷史故事在歷史教學課程中應(yīng)用的必要性

（一）歷史教學越來越重要

現(xiàn)如今學校更加重視對于學生歷史的培養(yǎng)，新課程進行了一系列的改革，歷史教學比重明顯的增大，因而老師更加中還是對于學生的歷史教學，迫切的尋求更加有效的教學方針，恰當?shù)囊霘v史故事，方便于歷史非教學課程，活躍課堂氛圍，對于知識點的掌握也能更好的進行把控。

（二）新課程的形勢下，考試形式進行改革

教學形式進行改革，歷史課堂不再是一味的講述課本上的知識，再加上現(xiàn)如今歷史考試進行了改革，大部分的歷史題目不再是出自課本，而是根據(jù)題目中的歷史材料進行分析回答，這在一定程度上增加了歷史這一門科目的靈活性，但是對于高中生來說也是一種挑戰(zhàn)。所以老師必須進行教學形式和策略上的改革，將歷史故事引入課堂之中，在講述故事之后，對血紅色呢過提出問題，讓學生參與談?wù)摲治?，最后得出答案。這個過程能夠很好地鍛煉學生的自我思考能力，使他們在面對材料題目的時候不再束手無措。

結(jié)語：總而言之，在新形勢的驅(qū)使下，歷史故事引入歷史課程教學會成為一件十分普遍的現(xiàn)象，歷史這一門科目會更加的具有靈活性，對于老師的要求也會提高。但是在這種教學模式之下，會激發(fā)學生們學習歷史的積極性，同時還能豐富學生的文化內(nèi)涵，讓學生在學習的過程中一步步的提升自己。

參考文獻

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